中学作文 融作文教学于课堂教学.docVIP

融作文教学于课堂教学 ——读课文 学作文 各位老师好，很高兴有机会和大家探讨作文教学的问题。说到这个问题，我的主张是融作文教学于课堂教学，通过读课文，学习写作文。理由有以下两点： 第一、两周一次的作文课不能满足需要。 两周一次的作文课上我们要做的事情很多，要表扬上次写得好的作文，要激励、调动全体学生的写作积极性，还要留一节课的时间让他们写一篇作文。学写作还要依靠课堂教学。 第二，课文是值得充分利用的作文教学资源，能让学生学到许多写作知识。把学写作作为学习课文的一个目标，能很好的解决作文教学时间、教学资源不足的问题。 我们回忆一下莫怀戚的《散步》，有人把这篇文章的结构称为“六笔式”结构。这篇文章的内容就是按这六笔来写的, 开头概括一笔，概括核心事件：我们一家人在田野上散步。概写；接着补叙一笔，交代散步的原因：母亲身体不好，让她锻炼身体，略写；接下来脱离叙事主线，宕开一笔，描写早春生机勃勃的景物，用美好的景物烘托愉快的气氛；随后简叙一笔：旧事重提，回到叙事主线，简写散步；然后巧折一笔：重点写散步中出现了分歧以及解决的过程，详写；最后深化一笔：写出感悟、点明中心：老人、孩子是中年人的一切，中年人要负起自己的责任。 这种结构有什么好处？它规定了思维的路径。什么地方写什么内容，并且什么地方要略写，什么地方言要详写，什么地方要点明中心都有自己的要求，用这种结构特别能纠正作文中的毛病，像入题太慢