培养角色意识.pptVIP

LOGO 第二节 培养角色意识 一、角色的认知与规范 角色规范——角色应该遵守的行为准则 两种表现形式 书面形式或法律条文规定的行为准则 （如学生守则、服务公约、交通法规） 不成文的、约定俗成的行为准则 （如礼貌、礼节、仪表等 ） 2.TWO 1.ONE 案例：我为什么处处受约束 遇到的问题 李晓蒙的观点 老师的观点 父亲的观点 寄宿制的 规定太严厉 考试前讨论问题无法准时关灯 违反规则就应扣分 该尝尝受管的滋味 不准带手机、手提电脑 高中生应该学会管理自己了；东西丢了也是自己的事情，与学校无关 学校的规章制度必须遵守，管理是育人的一部分，管理可以使学生接受社会规范，养成角色意识的功能 受约束正常的 想一想 是不是所有的规章制度都要无条件遵守？ 如果规章制度是为了维护群体利益，就应当遵守；如果规章制度侵害了大多数人的利益，就不应无条件遵守，而要重新制定。 做一做 李晓蒙认为学校管得太宽，你同意他的观点吗？ 不能同意。 学校首先是一个群体，规章制度是针对所有寄宿制学生的。学生的社会角色决定了在学校的环境里主要是被管理者。管理是育人功能的一部分，可以帮助学习，还可以使学生接受社会规范，养成角色意识。 小 结 1、每个公民都平等地享有宪法等所规定的权利，并承担相应的义务。 2、青少年应该明确自己的角色地位、适应角色的要求。 3、管理与被管理是相对的，所承担