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听说读写在教学中的运用 Stone-Yang 一、听 听的分类： 泛听（无意识的听） 精听（有意识的听） 听录音：培养正确语音语调，发展语感 听老师 听学生 如何训练学生听： 1、输入环节（树立目标，带问题的听--启发式５Ｗ） 听对话、故事的大概内容（从初级到中级） 听关键词，短语（中级） 听句子（中级） 听对话（高级） 2、输出环节 判断式的听 开书听录音指图片 听语音细节 如:“S”“Z”的区别,重读,连读,升调,降调等 （考验对把内容的理解以及对声音的判断） 听语法细节 二、说 现状：复用＞活用 途径： 1、渗透式教学（双语学校） 2、给情景，再造语言 3、复述故事 4、话题谈论等 三、读 1、朗读 听磁带，整体感受语言 第二次拿笔画标记（如：停顿、连音符号） 注意：千万不可边点单词边听的习惯。 模仿，跟读磁带３遍左右 （要求要有语速的变化：慢――快――正常语速） 注意：朗读的训练，跟磁带读，而非教师。 朗读提有助于听力水平提升。 充分运用早读时间长期坚持。 2、阅读 阅读目标要清晰：能回答问题且５分钟内完成 怎样阅读？ 先扫除单词障碍，看文章，答题 先讲答案，再讲原文 后朗读一遍 四、写 1、字母的书写： 在学拼音的那一年不做要求，尽量避开 2、单词和句子的书写： 可以将二者很好的结合（规则在作业和书写之中提升） 初级：替换＋抄写（书写格式的训练） 中级：连词成句３，听写句子 中高级：造句 3、短文书写： 写日记（鼓励书写，不在乎多少，语法错误也没有关系，培养敢于书写的欲望）