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WORD格式 专业资料整理 学前儿童游戏复习资料 第一章：学前儿童游戏的基本理论 1、游戏的社会文化含义： 从英文来看；游戏一词出现得比较晚，从起源上看与“快速轻捷”的运动有关。 从汉语中看；游，在现代“游”和“遊”两字可通用，早古代，游字的含义和水有关。“戏”，同嬉，所以嬉戏二字常连用，更接近于现代的游戏之意。 相似处：◆游戏的本意都与动作或运动有关 ◆游戏活动不同于工作，其特点是轻松自由 ◆游戏一词都带有“无意义的”或“无价值的”贬义 2、游戏的性质判断与价值判断： 性质判断：是什么，揭示事物的属性与特征 席勒：游戏是剩余精力无目的的消耗； 杜威：游戏不是严肃的，追求外部目的的活动； 布鲁纳：游戏的本质是手段超过了目的； 工作：物质生产劳动，创造物质财富，满足物质生活需要 游戏：自觉自愿的活动，不创造物质财富，得到愉悦和满足 价值判断：是关于客观事物对于人的意义的判断，揭示事物对于人和人类生活的意义 ※功利主义游戏的价值观 ※理想主义游戏的价值观 3、游戏的理论派别： 古典游戏理论：★剩余精力说：席勒；斯宾塞 ★生活预备说：格罗斯 ★成熟说：博伊千介克（拜敦代克） ★放松说：拉察鲁斯；帕特里克 现代游戏理论：●精神分析的游戏观：弗洛伊德 游戏是“自我”调节“本我”与“超我”矛盾的机制，是儿童人格完善的机制游戏可以满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“唯乐原则”的驱使 唯乐原则：在