部编版初中语文最全的小说人物形象分析(以初中课文为例)教学课件.pptVIP

*  小说——人物形象 概述 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。? 初中语文教材小说篇目 带有批判意味： 《孔乙己》《变色龙》 《我的叔叔余勒》 《故乡》 《范进中举》 《皇帝的新装》*《杨修之死 》 带有肯定意味：《社戏》 《最后一课》 《智取生辰纲》 《小圣施威降大圣》 《斑羚飞渡》*《丑小鸭》*《香菱学诗》*《蒲柳人家》*《热爱生命》 后者略读课文更多。 前者人物典型性更强，文本深层意蕴更丰富。 教材分析套路（这条路有点长）如何分析人物形象？ 四步分析法 通过描写分析人物性格 通过情节、环境补充人物性格 通过人物性格分析人物形象 通过人物形象分析主题思想 四步分析法——通过描写分析人物性格 1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。 正面描写：（常用于主要人物） 外貌描写（注意人物前后变化）：如闰土外貌小时候和中年的变化；祥林嫂不同阶段眼神的变化。 语言描写：如称谓上《变色龙》中警官五次语言翻天覆地的变化；《我的叔叔于勒》中夫妇两人语言的变化。《蒲柳人家》中一丈青大娘的语言。 动作描写：《范进中举》中胡屠夫拿银子的一系列动作。 神态描写：《皇帝的新装》中两个大臣看布的神情；《我的叔叔于勒》中两夫妇认出于勒后 的神情变化 心理描写：往往和神态描写、语言描写相结合。  1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。 侧面描写（常用于次要人物） 通过其他人物的言行，间接写主人公。 作用： 侧面衬托，个性鲜明。在《我的叔叔于勒》文中的“我”给了他“十个铜子的小费”，说明“我”是一个有同情心、正义感的人。就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点衬托了出来。在《变色龙》文中，巡警叶尔德林从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。  四步分析法——通过描写分析人物性格 1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。 侧面描写（常用于次要人物）作用 牵线搭桥，推动情节。如《孔乙己》，由于“我”担当的是只管温酒这样一种清闲无聊的职务，心里很烦闷，因此就有机会观察顾客们的动静，作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒店里的几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈辱自尊的性格。作品又通过“我”的耳朵，听人家在背地里议论，侧面写孔乙己的屡试不第、偷书挨打，概括地介绍了孔乙己的身份、遭遇、癖好，并点明他性格形成的原因。 四步分析法——通过描写分析人物性格 1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。 侧面描写（常用于次要人物）作用： 渲染气氛，奠定基调。很多小说会出现群众场面，这些群众大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。 如《变色龙》：围观者起哄看热闹——木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。当厨师把狗领走后，他们竟然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢嘲笑警官的多变，而只敢嘲笑倒霉的人——这样既让他们非常开心，又无丝毫的危险性。这样一群小市民，虽人物各异，但有一点是完全相同的，那就是麻木不仁、愚昧无知、荒唐无聊、奴性十足。 在《孔乙己》中。孔乙己生活在众人的哄笑中，他在人们的笑声中登场，在人们的哄笑声中表演，最后在人们的笑声中走向死亡。 四步分析法——通过描写分析人物性格 1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。 侧面描写（常用于次要人物）作用： 升华主题，画龙点睛。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。 《我的叔叔于勒》写了菲力普的两个女儿、女婿。这些次要人物的描写，说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的，爱情也渗入了铜臭。 《范进中举》对次要人的刻画更是惟妙惟肖，中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找范进，悉心照顾他。小说通过对次要人物的刻画，可以看出当时的人们对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而升华了主题。 总之，小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色。 四步分析法——通