搭石优质课教案仪陇罗岚.docVIP

《搭石》第二课时教学设计 设计者 仪陇县大寅小学 罗岚 学习目标： 1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构成的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。 学习重点： 理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，刘章爷爷的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。其实，在刘章爷爷的心目中还有一道更美的风景，那就是—搭石。今天，让我们跟随刘章爷爷的脚步一起走进第21课。（课件1） 生：齐读课题：21.搭石 师：首先我们来复习一下生字词，（课件2） 1、全班先自由朗读； 2、指名教读；（真不错，我相信这些词难不倒大家！） 3、全班齐读。 师：大家读得真好！现在请同学们打开课本第103页，（课件3）回忆一下，昨天我们学习的第一自然段主要讲了什么？ 生1：主要讲了什么是搭石； 师：还讲了什么？ 生2：小村庄的人们离不开搭石。 师：也就是搭石对于小村庄的人们来说非常重要。是呀，如果小溪里没有搭石： 人们出工收工都必须脱鞋绾裤， 人们赶集访友都必须，脱鞋绾裤， 孩子们上学放学都必须，脱鞋绾裤， 人们来来回回都必须。脱鞋绾裤， 可见，乡亲们过小溪时是多么（课件3：不便，麻烦，辛苦！） 二、整体感知 师：因此，刘章爷爷在文中赞美道（课件4） 生：齐读：“搭石，构成了家乡的一道风景。” 师：你们是如何理解这句话的？ 生：回答自己的理解。 师：也就是说，搭石让小山村出现了一幅幅—— 生：美丽感人的画面。 师：是啊，同学们，有一位名人曾经说过“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。那现在就让我们带着发现美的眼睛，一起走进小村庄去发现美，体会美，好吗？ 生：好！ 师：现在，请同桌合作，朗读课文第2-4自然段，比一比，看一看哪些同桌读得最准确最有力。好，开始吧！ 生：尽情地朗读课文。 师：好，刚才大家读得非常认真，特别是（）同学，虽然他读得很慢，但坚持读完了，是诚实孩子，值得表扬，鼓励他（两次掌声）。 三、研读课文2、3、4自然段 师：现在老师要求你们6人小组合作学习2-4自然段，请读要求（课件5） 默读2-4自然段，讨论交流: 文中哪些地方让我们感受到了美？ 找到句子后划上“——”。 生：齐读要求。 师：找到了后，你跟你的小组成员说一说。 生：讨论交流。 师：同学们，到了该你们汇报的时间了，谁来说一说，你哪些地方让我们感受到了美？ 生：我我从第3自然段的这些句子感受到了美： “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù) ！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò ）绰，给人画一般的美感。” 师：是这些句子吗？（课件6）问：你从这段话中哪些词语体会到了画面美呢？ 生：协(xié)调有序(xù) 清波漾漾 人影绰（chuò ）绰 师：那“绰”是什么意思呢？ 生：就是“姿态很柔美”的意思。（课件6） 师：在文中“人影绰绰“是什么意思？ 生：就是“人的影子映在水中，姿态十分柔美”。 师：（课件7）小结该词的意思。老师还配了一幅画呢！请看（课件7、8）这是一幅怎样的画？ 生齐：走搭石的画。 师：刚才同学说从“协调有序”这个词发现了美，请问：什么是协调有序？ 生：走搭石的动作十分协调，有秩序。 师：走搭石要怎么走才是协调有序? 生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 师：为什么这个动作要协调有序？（用课文中的句子回答，找一找） 生：人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚，就会掉进水里。 师：很好，所以人们走搭石的时候动作必须---- 生：协调有序。 师：那让我们也加入走搭石的行列中，一起来走一走，以开火车的形式来走一走搭石，怎么样？哪一列呢？好，这一列。 生1：前面的抬起脚来 生2：后面的紧跟上去 生3：前面的抬起脚来 …… 师生：踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：多美的一幅画呀！像画更像一首小诗。（课件9+音乐）让我们把它编成一首小诗来读一读。谁愿意来？ 生：在音乐声中朗读。 生齐；情不自禁地鼓起掌来！ 师：好，同学们响起了掌声，你为什么给他掌声？ 生：因为他的读让我感受到了画面美。 生：因为他读得有感情、富于节奏，做到了轻重缓急。 师：那我们也随着音乐来读一读。 生：齐读。 师：过渡：真是诗中有画，画中有歌。这是我们用眼睛看到的美，可是用心体会到的美又有哪些呢？说一说。 生：我从第2自然段的这些句子体