专题复习图表柱状图分析.pptxVIP

图表曲线题 大多是以知识的获得过程为背景，或以知识的发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生“现学现用”，这样的考查过程，实质上是在评价学生分析、归纳、推理的能力。 2009年生物高考大纲相关能力要求部分：能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 读懂、读透图表、曲线等题中呈现的知识的过程也就是对知识再理解、再整合、再升华的过程。针对不少学生看图、识表读图能力相对较差的特点，平时就得多加强这方面的评解和训练。;;（2）剖析表格;例题：下表的资料显示四组马铃薯条分别浸入Ⅰ——Ⅳ 4种不同溶液，1h后质量转变的百分率。由表可知溶 液浓度最低的是 ;12．有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的C2H5OH和CO2的量如下表所示。通过对表中数据分析可得出的结论是 （ ）;1．下列为不同细胞的细胞周期持续时间（h）。据表分析可以得出的结论是 ;5．下表为学生探究影响酶活性因素的一组实验，请据表分析，如要探究 pH值对酶活性的影响，应选择表中的哪些试管 （ ） ;在2002年上海高考卷中出现了设计表格题，怎