关于数学分层教学的几点思索.pdfVIP

关于数学分层教学的几点思索 　　分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强 调了 〝教师的教要适应学生的学〞，做到 〝因材施教，分层提高， 让尖子冒出来，使多数迈大步，让后进生不落伍，达到班级整体 优化〞。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异， 使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功 的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学， 达到终身学习的目的。 【一】分层次教学的背景 «数学课程标准»指出，教师的教学要尊重学生的个体差异，满足 多样化的学习需要。有效地实施有差异的教学，使每个学生都得 到充分发展。教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不 同水平，对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助， 鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题， 发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的 错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改 正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有 浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发 展他们的数学才能。 【二】分层次教学的原那么 ⒈全体性原那么：在数学教学中，着眼点和着力点始终是面向全 体学生，通过不同层次的教学活动，促进每一个学生都得到发