三年级语文上册导学案第二十三课 “神童”的秘诀.docVIP

语文S版三年级语文上册导学案 23 “神童”的秘诀 课 题 “神童”的秘诀 主备人 导 者 课 型 新授课 使用时间 课标要求 1.指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音；指导学生利用熟悉 的部件记忆字形； 2.写字中具体指导“诀”“毅”（还可根据学生反馈出的问题做指导）； 3.有感情地读课文，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。 导学目标 知识目标 1. 认识10个生字，会写13个生字。 2. 能理解“秘诀、名列前茅、毅力、劝阻、火冒三丈”等词语的意思。 3．体会冒号的用法。 能力目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解课文的主要内容，理解课文，通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。积累陈毅学习的好方法，通过句式说说自己学习的好方法。 情感目标 养成“边读边思”的好习惯，懂得“聪明在于勤奋”的道理。 导 学 重 难 点 重点：1．理解课文内容，学习预习课文—圈圈点点的方法； 2. 读出毛老师不同语气。 难点：有感情地朗读课文，结合上文来理解最后一句话意思。 导 法 阅读指导、谈话 学 法 学生阅读、讨论、归纳文本 导学准备 生字卡、课件、课前预习、练习单 教案来源 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 教师导语：1.同学们，今天让我们一起来学习第23课《 “神童”的秘诀》。（板书课题、齐读课题）。 2、读了课题你有什么疑问？ 预设：“神童”、“秘诀”的意思？“神童”是谁？（教师相机出示幻灯片简介陈毅） 学生读课题，书空课题。 提出疑问 课题质疑，激发学生的求知欲。对学生进行语言文字的训练。 自主学习提出疑问 1. 自由读课文，借助拼音和字典把生字读准确。 2. 去了拼音，还会读吗？ 3. 指名读课文，纠正字音。 4. 指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、集体读） 自由读课文认读生字词 （读） 通过初读课文，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。扫清生字词的障碍，为下步学文做好铺垫。 合作探究 点拨解疑 记忆字形，指导书写 1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。 2. 让学生观察生字在田字格中所占的位置，小组讨论如何记忆字形，如何把字写工整，美观。 （1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形） （2）小组合作讨论。（音、形） （3）学生选出最难写的字，生生互议。 （4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。 （5）学生练写，小组交流、评改。 老师订正练习题。 自主学习生字 完成练习单1.2题； 指名板书 同桌互评 改错。 充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。 拓展提升 朗读课文，（采用各种形式读） 朗读课文 （读） 从学生的阅读实际出发，让学生通过各种形式的朗读来感受文本，真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。 第2课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 一、复习引入 1、复习生字词。（出示幻灯片） 2、回顾课文，指名说说这篇课文讲了一件什么事？ 认读生字 回顾课文内容 回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。 自主学习提出疑问 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、默读课文，思考：神童的秘诀是什么？找到了请用“—”在书上画出有关句子。 2、学生自主探究学习后进行小组讨论，全班交流：神童的秘诀是什么呢？用“因为……所以……”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。 3、各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、分组轮读） 默读课文，圈画有关句子。 用“……总是……”说一句话。 各种形式读文。 （读、悟） 班内交流再次质疑带着问题，在以各种形式读课文。让学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。 此处结合导学目标，用句式说说学习好的方法。 合作探究 点拨解疑 三、细读2、3自然段，理解感悟。 过渡：既然陈毅年纪小但学习成绩总是名列前茅是神童，神童的秘诀到底是什么？ 理解文中第2自然段中的重点语句。 出示句子①：他在灶台前一边烧火，一边看书。 出示句子②：因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透 出了糊味儿。（什么是入迷?陈毅为什么会入迷?） ①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？ ②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文，引出第3自然段） ③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（ ），谁能来把这句话读一读呢？