我的叔叔于勒教学设计 (2).docVIP

江洋教学设计方案 课题名称 我的叔叔于勒 科 　目 语文 年级 九年级 教学时间 一课时 学习者分析 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。九年级学生对金钱观有一定的见解，但不一定深刻，所以可以通过自主讨论和辩论的方式来进行学习。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。 2.使学生从不同的方面去感受和体会金钱观。　 二、过程与方法 1.　体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 2. 通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。 三、知识与技能 1.　采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人， 2.　学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。 教学重点、难点 1.从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。　 2.　悬念的铺排，构思的巧妙。 教学资源 多媒体幻灯片　 教学过程 教学活动1 导入新课：（1）导语：有一句话大家一定听说过：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。金钱是什么？它能使冰炭难容势不两立的人亲密起来，同样也能使亲有一句话大家一定听说过：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。金钱是什么？它能使冰炭难容势不两立的人亲密起来，同样也能使亲密无间的人形同陌路。设想一下，假如你中了500万巨奖，亲戚朋友会怎么对待你？（学生热烈讨论，积极发言）法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑对此作了准确犀利的阐释。密无间的人形同陌路。设想一下，假如你中了500万巨奖，亲戚朋友会怎么对待你？（学生热烈讨论，积极发言）法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑对此作了准确犀利的阐释。虽然我们生活在不同的时代，不同的国家，但人类的情感是共同的。（2）文学常识回顾：莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。（3）.复习有关小说的基本知识：人物 情节 环境 教学活动2 　 1. 整体感知课文?? （1）速读课文，积累词语：?? 示例：（多媒体投影）拮据 栈桥 褴褛 狼狈不堪 等?? （2）理解?? 再读课文，然后概述故事情节。（设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。）?? （3）品味分析小说的情节结构 根据开端——发展——高潮——结局 来总结本文的情节：以下多媒体投影： 盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒 教学活动3 　 1在了解课文内容的基础上，引导学生学习讨论：(用幻灯片展示以下内容) ①小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出??? （设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。）??②从刚才的讨论中我们了解了文章的人物，那么你认为小说的主人公是谁?为什么?小说的题目叫《我的叔叔于勒》，为什么不叫《菲利普夫妇》？主人公的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?（学生探究讨论，各抒己见，不要求答案统一，只需要言之有据地发表个人见解，但出现消极答案的时候，老师应适时引导） ?本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。说说你对作者设置悬念的看法。（此题为了让学生对作者的写作构思进行探究） = 4 \* GB3 ④请找出文中不同情况下菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并简要分析为什么会有称呼上的变化？（此题设计目的是让学生了解主人公前后态度的变化，进一步思考变化的原因） 方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。 = 5 \* GB3 ⑤拓展发散：小小辩论台：菲利普夫妇是否该躲开于勒.请同学分正反两方来讨论。正