数学教学中应注意的问题.ppt

评价性的表扬暗示一种地位差别。 老教师对年轻教师说：“你这个想法不错，年轻人。”似乎意味着他自己更高人一等。被表扬者觉得自己“低人一等”。 如果孩子对老师说：“你做的很好，老师。你真是不错，我为你骄傲。继续努力！”感觉如何呢？ 如果我们毕加索，我们不可能对他说：“你是个了不起的画家。你干得不错！” “谢谢你的画，毕加索先生，它们为我们的生活增添了丰富的色彩。” 孩子需要的是赞赏式的表扬，而不是对比或贬抑式的表扬。 评价性的表扬常常被看作是一种威胁。 案例：某同学在玩飞镖。他一下就射中靶心。体育老师说道：“真了不起。你的眼力真好！你真是个神射手！”老师本想鼓励该学生，可他的表扬却让学生大为扫兴。 “瞧，靶心被射中了。” 有益的表扬总是肯定学生的感受，并且描述学生所作出的成就。 案例：对于做出难题的学生。 要使表扬有建设性，那就描述学生的努力和成就，以及我们的感觉。千万不要评价判断学生的性格和品行。 案例1：一位学生写了一个短故事，老师给予他充分的肯定。老师写到：“我喜欢你写的这个故事。风格独特，想象丰富，整个故事情节的展开就想一场游戏一样，既有趣动人，又生动形象。” 案例2：一位学生写了一篇反映贫困阶层的文章。老师这样表扬：“你的观察细致入微，道出了我们国家那些贫困者的心声。我觉得你写的文章鞭辟入里，评论得当。 七、批评学生的技能 一位学生忘记做数学作业。 A老师：你应该交