五年级上册数学教案第三单元第四课时循环小数(2018秋）.docVIP

人教版数学五年级上第三单元第四课时教学设计 课题 循环小数 单元 第三单元 学科 数学 年级 五年级 学习 目标 1、知识与技能 理解“有限小数”和“无限小数”的意义。 2、过程与方法 通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 3、情感态度与价值观 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。 重点 通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。 难点 能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引入课题。 1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事…… 师问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它不断地重复。） 这种“依次不断重复”的情况我们可以称它为“循环”。（板书：循环） 师问：我们日常生活中也有这样的现象吗？ 日夜交替，四季变换…… 初步感知循环小数。 课件出示例7情境图。 1）引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。学生列式：400÷75。 2）让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。 3）学生讨论，交流自己的发现。 发现1:这个算式的余数重复出现“25”； 发现2：商的小数部分连续地重复出现“3”； 引出课题。像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。） 揭题：那怎样表示这种永远也除不完的商？这种商有些什么特点？这节课我们来研究这个问题，也是我们要认识的“新朋友”——循环小数。 （板书课题：循环小数） 思考： 400÷75 5.333……（米）用等号链接还是用约等于链接？ 教师小结：因为这里不是近似值，所以用=而不是≈。 学生听故事引起兴趣。 学生计算。并思考讨论。 学生讨论。 从学生熟悉生活情景引出相关“循环”现象，使学生体会到生活中蕴含着丰富的数学知识，唤醒了学生的生活经验，激发学生的兴趣和学习信心。 初步感知循环小数。 让学生知道，循环小数不是近似值。 讲授新课 一、学习循环小数 出示第33页例8的两道计算题。 1、让学生自主计算，并说出商的特点。 2、在计算第2小题：78.6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数， 3、指导学生和除得的前几步比较，思考：继续除下去，商会是什么？ 4、通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。 5、观察几个商： 5.333……商的小数部分从第一位起数字3依次 不断的重复出现。 1.555......商的小数部分从第一位起数字5依 次不断的重复出现。 7.14545......商的小数部分从第二位起数字45依 次不断的重复出现。 师小结：我们所说的重复也叫做循环，像5.333…1. 555…和7.14545…这样小数部分有一个数字或者几个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。 练习。 判断下列小数哪些是循环小数，是的画√，错的画×. 0.555… ( ) 6.24848… ( ) 5.234234 ( ) 3.2131214… （ ） 0.547745 （ ） 0.00707… （ ） 二、学习循环节。 1、引导学生自主学习34-35页内容。 2、讨论回报：什么是循环节？ 这三个小数的循环节是什么？ 教师小结：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节. 学习循环小数的写法。 师：循环小数的写法有两种：一种是省略号，注意要至少写出两个循环节后面用省略号；另一种是可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面各记一个圆点。（这一种称为简便记法） 例如：5.33……写作5.EQ \* jc0 \* hps36 \o(\s\up 9( .), 3)， 7.14545……写作7.1EQ \* jc0 \* hps36 \o(\s\up 9( .),4)EQ \* jc0 \* hps36 \o(\s\up 9( .),5)， 6.9258258......写作6.9EQ \* jc0 \* hps36 \o(\s\up 9(.),2)5EQ \* jc0 \* hps36 \o(\s