多媒体运用体育课堂教学的效果及反思.docVIP

多媒体运用体育课堂教学的效果及反思 ????以现代技术为基础的多媒体教学，充分利用了声音、影像的复合作用，刺激着学生的视感观。使体育课堂出现了多维、逼真的教学环境。多媒体在体育课堂的运用一方面体现了教学手段的变革，另一方面孕育了教学观念，教学方法的变革。目前多媒本在教学中的辅助作用正日益被大家重视和应用。但笔者认为多媒体运用到体育课中并不是完美无缺的，它有其局限性及针对性。 ????1、多媒体运用体育课堂的局限性 ????其应用局限性表现在：首先是条件欠缺，多媒体的建立特别是受经济制约，由于各地区政治经济文化差异，经济发展不平衡，使得经济欠发达地区，特别是广大农村中小学(约占全国中小学总数的80％左右)，建立多媒体教学平台的困难就更大。其次是师资欠缺，据教育行政部门统计，1996年前走上教学岗位的教师计算机方面知识相当贫乏，故对多媒体技术易产生“敬畏”，加之缺乏对体育教师师资培训。教师本身又缺乏教科研意识，对多媒体技术掌握仅限于初级阶段，而少数体育教师掌握的多媒体技术又远远不能适应多媒体的教学。因而多媒体应用体育课堂教学在目前才刚刚开始，在短时间内难以普及。 ????2、多媒体运用体育课堂的针对性 ????这里所讲的针对性是多媒体应用到体育教学在内容选择上具有针对性。《体育与健康》课程性质决定了“运动技能”是体育与健康课程的主干，它与“运动参与”，一起最能体现“以身体练习为主要手段”的课程性质，所以多媒体运用体育教学在其内容选择上必须以技能、理论来制定计划。通过多媒体技能教学，可以激发和保持学生学习和掌握多种运动技能，形成自己的兴趣和爱好。同时也是实现其他学习目标的载体和手段，从而为终身体育打下基础。由此我们不难看出，只有有针对性选择以技能为内容的多媒体教学，其它的整体健康目标：身体、心理、社会适应等目标才会得以实现。而针对理论教材为内容选择，不光是符合课标的理论要求，并且由于计算机多媒体信息贮备多样化，丰富性，学生可因人而异，据自身需要去探索各内容知识；还可在教师精选的电化教材中，借助网络欣赏教学，观看到逐步分解动作、高难度动作，可使学生在理论演示中被电化教具生动、形象、准确、直观的特点所吸引，易形成正确技术概念，缩短掌握技术、技能的进程，提高了教学质量，从而也建立了新的室内体育课堂教与学的方式。 ????三、对多媒体技术运用体育课堂教学几点建议 ????作为一种新的教学手段，多媒体技术对提高体育教学质量起着十分重要的作用，但是，不管怎样，多媒体技术只是一种教学手段，教学中的工具是以服务教学为目的。 ????1、提高体育教师自身素质 ????体育教师是课程改革的主力军，是课程改革的直接实施者。那么体育老师自身素质就愈加显得突出和重要。而面对社会的需求与发展趋势，未来教育需要培养既有专业知识能力，又有良好体力与心理素质的复合型人才，面对教学手段多元化出现，需要广大体育教师不断地接受了解新知识、熟悉新技术，掌握新信息，不断地改善和发展自己的认知结构，并坚持不懈地学习、研究、再学习、再研究、再实践牢固的树立基础理论知识，专业知识，并且要充分认识到：“要给学生一碗水，自己须有长流水”的道理，以适应未来教育的需要。 ????2、运用多媒体时间、课时比例不宜过长、过多 ????由于体育教学课主要是在户外锻炼的特殊性，是通过各种身体锻炼来进行的，因此大部分的授课时间、授课场地是必须在户外完成的，而多媒体教学手段的实现依赖于多媒体的教学平台，也就是说需要在室内进行。因此尽管多媒体教学手段作用强大，在多媒体教学计划安排内容上必须围绕技能课和理论课来制定，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。使用多媒体应结合教学内容的需要，教学过程中要有针对性地有选择地使用，不宜过多、长时间甚至整节课使用，要讲求实际效果，不要华而不实玩花样。如：教学课件演示：一张接一张换幻灯片、屏幕内容频繁地换，走马观花似的，学生应接不暇，对知识感觉模糊不清、有的甚至思维凌乱、心生厌烦，教学效果可想而知。 ????3、运用多媒体应注意教材内容层次性，教师主导和学生主体性  学生认识事物是个循序渐进的过程，知识形成靠一点一滴，由易到难，从旧知到新知的积累，所以在多媒体的选材中要充分考虑学生的实际需要来制定上课内容，并且以调动学生积极思维，突破教材重难点来贯穿全课。在多媒体教学中切勿把课上成程序化，就是把技术动作、要领按事先预定程序展示出来。素质教育的核心是主体，在多媒体教学中同样要把学生主体地位，教师主导作用体现出来，运动习惯养成学生技术动作重点、难点、掌握、运用、积极性调动、兴趣产生都是建立在课堂中教师丰富教学经验生动讲解、诱导基础上的。