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庙沟门中学学习小组分组办法 一选。每个同学投票选出自己心目中的班干部，让每位同学选出四位你认为很负责并且你很佩服的组长，老师把学生的票数进行统计，可选出十二名作为学习组长候选人，还可以结合学生自荐等形式。 二说。把得票最多的同学作为组长候选人，让他们以“假如我是组长”为题进行竞选演说。 三定。根据学生发言，班主任和几个班委会成员进行商讨，最终确定出六位同学为正组长，六位同学为副组长。正组长主要职责侧重于学习，副组长的职责主要侧重于行为、卫生、纪律、生活等常规管理。或者说正组长是学习组长，副组长是行政组长。 四分。召集十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据，将其余同学排序，按“S”型安排组员，然后均分到各个小组。这一点类似于分平行班的做法。 五调。学生分配下去后不一定恰当，老师可根据情况适当的调整，如男女比例、科目的平衡、学科的搭配、性格的差异，学习能力的差异。一段时间后再进行调整，如组长与组员是否团结，组长的管理能力等。 六排。各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的具体位置由正副组长来决定，但常常是中间是弱势学生，，左右两边是中等生和优生，同等层次的学生对坐。这样便于学生之间对学和结对帮扶。 七议。各小组制定发展共同的愿景，并围绕愿景研究小组发展策略，制定小组公约，每个组员都可以发言，共同制定后每个人都要签名。利用主题班会，各个小组长发表就职演讲，主要从自己如何管理本小组和对本小组你认为有问题的个别同学所采取的措施与方法。组内由学习组长组织开好成员表态会，以此强化学生团队合作意识和责任心。 八带。老师给小组长提出要求，对小组长进行培训，要求小组长起好带头作用，管理好本小组。 九评。学习一段时间后，通过老师的指导各组已经有了一些交流，形成了一定的关系，相互也有了一定的了解。此时可以召开一些班会，如“夸夸我们的好组长”等。也可以让班长评价组长，组长评班长，一天一评，一周一评。评价主要以团队评价为主，为了促进本组的进步，组长常常会主动找组员谈心做思想工作。 十实。小组内的合作务求实效。 1.独立思考，思维参与。合作的目的是把小组不同的思想进行优化整合，把个别学习成果转化为全组的成果，依靠群体智慧解决问题。没有独立思考，合作成了“无源之水。无本之木”。 2.明确目标，规范程序。不是随便提出一个问题都要小组交流，否则小组交流成形式。需要小组交流的有：（1）意见容易出现分歧的内容；（2）个人无法独立掌握的内容；（3）开放性、探索性的内容；（4）需要进一步了解的内容。 3.树立信心，共同进步。（1）多鼓励学困生积极动手，大胆发言，表达自己的见解；（2）安排学困生优先发言，使他们体会到快乐；（3）认真听取他人的发言；（4）老师重点指导学困生活动情况，了解他们的思维状况，要对他们倾注更多关心和鼓励。 4.及时指导，积极调控。对于小组合作学习中暴露出来的不足，包括观点的失误，方法的局限性等及时进行指导。当学生遇到困难时，给予鼓励和焕发，使他们树立信心继续探索，当学生取得进展时，给予肯定和激励，使他们产生喜悦，当活动到一定阶段时，引导他们回顾与反思，当小组成员意见不统一时，引导他们正确讨论，学会归纳总结。