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关于提高课堂教学有效性的思考 　　«数学课程标准»要求学生学有价值、实用性的知识，促进学 生的发展，提高课堂教学的有效性。课堂教学的有效性既关注学 生当前的发展，又关注学生未来的发展、可持续发展。在教学过 程中，对于其有效性有以下几点思考： 【一】利用情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学 习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生 的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有 效性 【二】深钻教材，确保知识的有效性 教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学 生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学 成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是 教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体 的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中 内化的、熟练的知识才可以随时提取，灵活运用，这一部分知识 称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的 思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、 融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教 学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的 心理效应，才能成为活动的原动力和催化