2021年北京新高考生物复习课件：专题6　光合作用.pptx

考点一　光合作用和叶绿体; ;3.实验流程;制备滤纸条;4.实验结果分析(如图所示) ? (1)在滤纸条上会呈现四条色素带,从上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b(记忆口诀:胡黄ab),它们的颜色自上而下依次是 ⑦　橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色????。 (2)四种色素中色素带最宽的色素呈现⑧　蓝绿????色;在层析液中溶解度最大的色素是⑨　胡萝卜素????。;2.功能:进行光合作用的场所。 3.与功能相适应的结构特点:吸收光能的色素分布于类囊体薄膜上;与光合作用有关的酶分布在类囊体薄膜和叶绿体基质中。;重难突破 绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析 (1)滤纸条色素带颜色均较浅的原因: ①未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分; ②一次性加入无水乙醇的量过多,提取液浓度太低; ③画滤液细线时次数太少。 (2)滤纸条下面两条色素带较浅(叶绿素较少)的原因: ①未加碳酸钙或加入过少,叶绿素被破坏; ②实验材料中叶绿素的含量较少(如泛黄的叶片)。 (3)滤纸条色素带重叠的原因:滤液细线过粗。 (4)滤纸条看不见色素带的原因: ①忘记画滤液细线; ②滤液细线浸入层析液,色素全部溶解到层析液中。 ;考点二　光合作用过程和影响因素;2.萨克斯的实验 (1)实验过程及现象: 黑暗中饥饿 处理的绿叶?;(2)结论:植物叶片在光合作用中产生了②　淀粉????。 【名师点拨】????(1)该实验设置了自身对照,自变量为光的有无,因变量是颜色变化(有无淀粉生成)。 (2)该实验的关键是饥饿处理,以使叶片中的营养物质消耗掉,增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显,在用碘蒸气处理之前应用热酒精对叶片进行脱色处理。 (3)本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外,还证明了光是光合作用的必要条件。 ;? (2)结论:③　叶绿体????是光合作用的主要场所。光合作用过程能产生 ④???氧气????。 4.鲁宾和卡门的实验(方法:同位素标记法) (1)实验过程及现象 ?O+CO2→植物→18O2 H2O+C18O2→植物→O2;(2)结论:光合作用释放的氧气全部来自⑤　水????。 【名师点拨】????(1)该实验设置了对照,自变量是标记物质(?O和C18O2), 因变量是O2中氧元素的放射??。 (2)鲁宾和卡门的同位素标记法可以追踪CO2和H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的转移途径。 5.卡尔文的实验 (1)实验方法:同位素标记法。 (2)实验过程及结论:用14C标记的14CO2,供小球藻进行光合作用,然后追踪检测其放射性,最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径,这一途径称为⑥　卡尔文循环????。 ;? 2.反应式:6CO2+12H2O? C6H12O6+6O2+6H2O ;? (2)与光合作用有关的酶的数量、活性以及叶绿体内的pH等因素有关。 ;? a.绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织只进行呼吸作用,测得的数值为呼吸速率(A点对应的数值)。 b.各点(段)的光合作用和呼吸作用分析;曲线对 应内容;(2)二氧化碳浓度: ? 影响暗反应阶段,制约C3的生成。应用于:A.大田中增加空气流动,以增加CO2浓度,如“正其行,通其风”;B.温室中可增施有机肥,以增加CO2浓度。 (3)温度: ?;通过影响酶活性进而影响光合作用(主要制约暗反应)。应用于:A.大田中适时播种;B.温室中,增大昼夜温差,保证植物有机物的积累。 (4)水: 水分充足时,气孔开启,蒸腾作用(为水的运输和矿质元素的运输提供动力)旺盛,植物失水,同时CO2可通过气孔进入绿色植物参与光合作用。水分不足时,气孔关闭,减少水分的散失,同时CO2不能通过气孔进入,进而影响了光合作用的进行。 四、化能合成作用 1.概念:某些细菌能够利用体外环境中的某些?　无机物氧化时所释放的????能量来制造有机物的合成作用。 2.实例:硝化细菌能利用?　氨氧化????时所释放的化学能,将 ?　H2O和CO2????合成糖类。;3.绿色植物和硝化细菌都能合成有机物,因此属于自养生物,而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动,属于?　异养????生物。 4.光合作用和化能合成作用的比较;重难突破 1.植物“三率” (1)植物“三率”间的内在关系 a.呼吸速率:植物非绿色组织(如苹果果肉细胞)或绿色组织在黑暗条件下测得的值——单位时间内一定量组织的CO2释放量或O2吸收量。 b.净光合速率:植物绿色组织在有光条件下测得的值——单位时间内一定量叶面积所吸收的CO2量或释放的O2量。 c.总(真正)光合速率=净(表观)光合速率+呼吸速率。 (2)植物“三率”的判定 a.根据坐标曲线判定:当光照强度为0时,若CO2吸收值为负