苏教版六年级数学下册第四单元《比例的基本性质》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 比例的基本性质 课 时 授课时间 教 学 内 容 教科书第38-39页例4和试一试、练一练，完成练习七第1-4题。《补充习题》第32、33页相关习题。 教 学 目 标 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 4、理解并掌握比例的基本性质。 重 点 难 点 教学重点：理解并掌握比例的基本性质。 教学难点：应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教 具 学 具 多媒体课件。 板 书 设 计 比例的基本性质 3 : 6 = 2 : 4 两个外项的积是3×4=12 两个内项的积是6×2=12 3×4=6×2 a:b=c:d→ 比例里两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 预 习 要 求 教师活动内容、方式 学生活动内容 、方式 个性化修改 板块一情 境 导 入 1、 昨天学习了什么内容？（比例） 什么叫比例？ 2、判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。 ⑴??3：5和18：30?? ⑵??0.4：0.2和1.8：0.9 ⑶??5/8：1/4和7.5：3?? ⑷ ?2：8 和9：27 你觉得比和比例一样吗？有什么区别？ 3、引入新课 引入：判断两个比能否组成比例，除了看两个比的比值是否相等以外，还有没有更简捷的方法呢？这就是我们今天要研究的内容。 引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数 板块二自 主 探 究 1.出示例4 提问：你能根据图中的数据写出比例吗？ 说明：按比例缩小得到的图形，对应线段长度的比相等，所以对应线段长度的比都能组成比例。 （3）认识比例的“项” 引导：每个比例中都有4个数，想知道它们各自的名称吗？ 2、探究基本性质 交流：对比例内项、外项的数你有什么什么发现？ 说明：在这些比例里，把两个內项和两个外项同时交换，还能组成比例。从这里我们发现一个规律：两个外项积等于两个內项积。 3、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？ ⑴课件显示复习题（4组），学生验证。 ⑶如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成(板书)：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。 4、思考3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。 5、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证） 6.做“试一试” 3.6:1.8和0.5:0.25 1/3:1/4和18:24 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） ( ) ×( )=( ) ( ) ×( )=( ) 2、做“练一练”第1题 追问：这里每两个数相乘的积表示的是什么？ 说明：这里路程是一定的，每组对应的速度和时间相乘的积是相等的，所以能写成比例。 3、做“练一练”第2题 指出：要使填数后比例成立，只要符合两个外项积等于两个內项积这个规律。 （1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。 （2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？ 自学P38中间的内容。（自学后介绍各部分名称） 学生先独立思考，再小组交流，探究规律。 学生小组交流 学生任意写一个比例并验证。 先据要求写出乘法算式，再改写成比例。 独立完成，集体交流，板书出不同比例。 板块三交 流 提 升 做练习七第2题 说说用什么方法判断，怎样想比较方便。 追问：据每组数可以怎样写出不同的比例？ 练习七第3题 （板书比例）你是怎么判断组成比例的？ 让学生读题，要求独立完成。 交流：你能把两个比组成比例吗？说说你组成的比例。 板块四拓 展 延 伸 全课小结。 通过今天的学习，谈谈你的收获。 五、作业 ：补充习题P32-33相关习题 第 篇教后记