《教育心理学》第13讲-知识建构.pptVIP

第一节 知识概述 一、知识与知识观 （1）认识论的哲学角度 知识是实践经验或实践活动的认知成果。证据：现代汉语词典——知识是人们在改造世界的实践中所得的认识和经验的总和。 （2）教育心理学——建构主义从主客体互动的过程 知识是人对事物属性与联系的能动的反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的（2001，陈琦、刘儒德、张建伟）。 （3）知识观具体指怎样理解知识、对知识抱有怎样的态度。这种对知识的态度影响着学习和教学过程，学习者自己的知识观、学习观是其学习活动的内在背景（greeno,1989）。 (4)现代主义知识观:客观性，普通性和价值中立的特点(万伟，2003)。知识视为对现实的一种客观反映，是封闭的、稳定的、可以从外部加以研究的意义系统。 （5）后现代主义知识观: 知识是一种动态的、开放的解释，研究者也并非完全置身于认识过程之外（王攀峰，2003）。知识具有不确定性、建构性、多样性和可质疑性等特征。 二、知识分类　 （一）陈述性知识、程序性知识和条件性知识 (1)安德森根据知识的状态和表现方式知识分为陈述性知识和程序性知识 (2)梅耶将陈述性知识称为语义知识，程序性知识分为两类： 用于具体情境的“程序性知识” （3）条件性知识 有关学习、记忆、问题解决的一般方法的条件性知识，后者用来确定何时和为何要应