部编二年级语文上册 小蝌蚪找妈妈.docVIP

课题：1.小蝌蚪找妈妈 【教学要求】 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。 能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解 \o 课文 课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。　　3．通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 【教学重点】 1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。 【教学难点】 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 【设计意图：设计“寻人启事”引起学生兴趣。培养学生提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。】创设情境，导入课题。　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？　　（课件出示2：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！　 【设计意图：设计“寻人启事”引起学生兴趣。培养学生提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。】 读了课题你想知道些什么？ 读了课题你还想知道些什么？ 根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？ 3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。 二、预习检查，学习字词 过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。 （课件出示3：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，哪地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）　　小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（ \o 教师 教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。 2.检查字词识读 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示4） liǎnɡ jiù nǎ kuān dǐnɡ 两 条 就 是 哪 里 宽 嘴 巴 头 顶 jīnɡ dù pí hái tiào 眼 睛 肚 皮 孩 子 跳 上来 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准前鼻音“宽”，后鼻音“两、顶、睛”，重点指导轻声“宽嘴巴 孩子”。 （课件出示5） tánɡ nǎo dɑi huī jiāo bǔ yínɡ ā yí 池塘 脑 袋 黑 灰色 教 学 捕食 欢迎 阿 姨 ɡuī pī ɡǔ 乌 龟 披 着 鼓 着 【设计意图这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字， 【设计意图这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】 （2） 自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”，本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。 （3）多元识字 用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。 用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。 用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。 运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 ①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这两个词（