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关于提高学生英语课文自学效率的论文 摘要：我校自从去年开始实行翻转课堂，形成了新的教学模式，把原先老师讲课文变成了学生课文自学。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关教学设计。学生阅读教材，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，阅读能力不短提升。 关键词： 翻转课堂 教材自学 背景知识 阅读方法 有效信息 高中英语阅读是高中英语教学中极为重要的部分，英语教学的目标之一就是培养学生独立阅读和运用语言获取信息的能力。阅读不仅能帮助学生获取信息,开阔视野,吸收丰富的知识,还能扩大词汇量,促进听说写的能力的发展。学生英语课文的自学阅读是实行翻转课堂成功的基石，为翻转课堂的训练展示课提供信息支持，促成学生知识的灵活应用。 1.激活背景知识 激活学生已有的背景知识可以培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，激活学生的背景知识还可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而获得更多的知识。这种知识的积累又为其以后阅读活动中背景知识的激活奠定更加坚实的基础，提高了学生的阅读理解能力。 激活背景知识的方法有很多种，使用络视频或图片资料，叙述与主题相关的故事，小组讨论，预测课文内容等等。例如：人教版Book1 Unit1的阅读文章摘自《安妮日记》，对于