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例谈语文课堂小练笔的有效实践策略 【摘要】区别于纯语言训练的“机械性”和阅读感悟的“意会性”，小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上来说，语文课堂小练笔设计的关键在于：语言训练点的捕捉与铺设要与文本内容、阅读感悟紧密而有机地结合起来，让学生在“有情有形”的语境中延拓思维的广度和深度，并实践和发展言语运用的能力，从而提高学生全面的语文素养。本文试图立足文本“内”“外”两重视界，来分析和建构语文课堂小练笔的有效实践策略。 【关键词】 “内外”兼修 有情有形 读写融合 实践策略 随着课程改革的深入，阅读感悟和言语训练之间的穿插交融，相互渗透、相互依存成为当前阅读教学的一个共识。《浙江省小学语文学科教学建议》也着重提到“阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法，经常随机地进行读写结合练习。”在这样一个背景下，课堂小练笔成了阅读教学的一道亮丽风景线。区别于纯语言训练的“机械性”和阅读感悟的“意会性”，课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上来说，语文课堂小练笔设计的关键在于：言语训练点的捕捉与铺设要与文本内容、与阅读感悟紧密而有机地结合起来，让学生在“有情有形”的语境中纵深思维，习得言语运用的能力，从而提高学生全面的语文素养。那么，我们该如何找到小练笔的最佳切入点？如何设