小学教学设计2011－2－22(新).pptVIP

小学教学设计研究 云南师范大学 张承明教授 教学设计应注意的问题 准确把握学科特点，科学选择教学方式。 教学设计应基于教学理论。 “教材研究”是教学设计最重要的基础。 “教学内容”比“教学形式”更重要。 正确处理“教”与“学”的关系。 不宜引导学生“从错误中学习”。 正确认识经验的两重性。 打破“盲目照搬”，“借鉴”需要创造性。 补充：首都师大附属育新学校课堂教学研究 一、研究对象 常态课 二、理念和思路 一个思想 两个支点 三个途径 四个问题 教学设计的理论依据 一、有效教学理论 “有效教学”的含义 有效果 指对教学活动结果与预期教学目标的吻合度的评价。 有效益 指教学活动的收益及教学活动价值的实现。 有效率 教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100% 二、学科课程标准 不同学段的目标定位 不同学段的知识水平 不同学段的能力要求 不同学段的教学方式 学科教学目标解读 语文教学的目标 识字、阅读、表达 数学教学目标 数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力 英语教学目标 兴趣、简单信息交换、小对话、根据图片提示进行听、读、写、主动请教、玩演视听、乐于了解异国文化、习俗。 反思： 我们忽视了那些目标？ 我们的教学是有