坚持以读为本.docVIP

坚持以读为本，因学论教，讲读结合。 确立讲读有机结合的一些基本原则和科学规范的阅读教学模式。要认真研究并正确处理好讲与读的时量关系。虽说就每一堂课而言，讲和读的时间分配往往牵涉到课文内容的难易、课型的不同、学生程度的高低等诸多因素，不能一概而论，但一般来说，学生阅读、思考、讨论、练习的时间不宜少于教师活动的时间；在自读课中，学生活动的时间在三分之二以上，这应该是毫无疑义的。总之，学生的参与，特别是学生参与的深度、广度和效度应成为评价一堂课高下优劣的重要标准。只有首先建立一种具有普遍意义的可操作的量的规定性，学生的主体性地位才能有充分的时间上的保证。在处理讲读关系时，我们还必须根据学生心理特点，遵循从感性到理性的一般的认识规律，要充分利用学生的旧知和阅读体验，要充分把握讲的时机和讲的针对性。具体说来，要尽可能做到“三不讲”：学生不读不讲；学生没有形成自己的初步感知和心得，教师不讲；学生能自行解决的问题，教师不讲。总而言之，学生的活动要尽可能“放”下来，教师的活动要尽可能“压”下去，要在师生双边活动的优化中，在讲和读的合理安排和有机融合中减少重复劳动和无效劳动。只有这样，学生主动活泼的学习才会成为一种可能，我们的中学语文教学才会步入到一个生机勃勃的新境界。 （三）注重速读和精读 如何根据教学要求的不同和课文内容的差别选择默读、朗读、精读、略读等不同方式，如何合理地利用指名读、齐读、分组