学习方法研究的新进展知识点四.pptVIP

1、批判性 这是由反思的性质决定的。因为反思从本质上讲就具有批判性。反思不断地批判着、否定着原有的思维和认识，推动人们的认识螺旋势前进，进入更高的发展层次。 2、探究性 反思不仅仅只是将过去的现象或活动浮现脑海中，也不仅仅是对个体在学习生活中所获得的知识进行归纳，去粗取精；而是要通过考察自己经历中的问题与答案，重构自己对现象或活动的理解，不断提升自身学习的质量。 3、自主性 通过反思，学习者不再是在教师监督下被迫学习的机器，而成为主动的求学者。他们充分发挥主体作用，监控自身学习活动，努力改进自身学习行为，寻找并优化自身学习的途径。 4、发展性 常规学习是学生凭借自己有限的 经验进行简单的、重复的、直觉的操 作活动，它以学会知识为目的。 反思性教育学学习是一种复杂的、 探究的、理性的学习活动，它以学会学 习为目的，学生既关注当前的学习结果， 又关注自己未来的终身发展。 在陈允成（新加坡）、帕森斯（美）等著《教育心理学：实践者——研究者之路》一书中，谈到一些教师的反思，从中我们可以看到反思的重要作用： 教师最重要的角色是教授并确保他/她的学生理解所教的东西。但是教师也是咨询者、调解者、指导