六年级上册语文教案13只有一个地球人教新课标1.docxVIP

13.只有一个地球 【教学目标】 知识与技能：　　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 过程与方法：　　 自主、合作、探究。 情感态度和价值观： 产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。 【重点难点】 重点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 难点：　　 领悟“只要一个地球”的道理。 【教学方法】 小组合作、感情朗读。 【课前准备】 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：熟练地朗读课文。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话:同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。 今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。 2.板书课题：13.只有一个地球 二、新课学习 1.初读课文、整体把握 （1）生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。 （2）生再细读课文，用自己的语言说说课文的主要内容。以小组为单位，交流讨论这个问题。 （3）生字学习 jīnɡ yínɡ ǎi zī kuàng cì Jié làn xié dǚ 晶 莹 蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹 （4）词语理解 晶莹：光亮而透明。 恩赐:原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 滥用：胡乱或过度地使用。 威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。 2.品读课文，深入感悟。 各小组交流给文章分段 课文共九个自然段，可分为五段。 第一段（第一自然段）讲地球的外部形态； 第二段（第二自然段）讲地球的面积； 第三段（第三、四自然段）讲地球的资源； 第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系； 第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。 精讲第一段 （1）这一段课文主要写什么？ （这一段课文主要写地球的美丽、可爱。） （2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”） （3）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 句解：句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方。地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象。 精讲第二段 （1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。） （2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明） （3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 句解：“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小。“渺小”一词准确地说明了人类生活的范围是很小的。 精讲第三段 （1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。） （2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。） （3）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 句解：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给人以警示。 精讲第四段 （l）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？ 句解：“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，这体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。 （2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用） （3）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 句解：“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，生动形象地突出了保护地球生态环境的重要性，引起人们的警觉。 （4）地球每天在发生着什么变化？ 每天，我们的地球有１５亿