六年级上册语文教案7风筝鲁教版1.docxVIP

PAGE 《风筝》 教学设计 语文新课标指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，初中语文课堂教学应以学生的“读”为主，重视感悟，引导学生在“读”中学，在“演”中悟。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我，展示自我的舞台，解放其思想和个性；充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务，“润物细无声”地培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑和提高。现以鲁迅的《风筝》（新课标教材七年级上册第２１课）的教学设计为例，说明如何在课堂教学中体现“自主、合作、探究”教学精神，同时对新课标教材教学的一般流程进行初探。 　　【教材分析】 　　鲁迅先生的《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，选材角度新颖，与兄弟间发生的误解，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。理解部分句子的深刻含义是教学难点。文章的思想深刻、主题的理解的多向性也是教学难点之一。 　　【教学设计理念】 　　在课堂教学中，体现新课标的教学精神。 　　【教学目标】 　　１、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。 　　２、能力目标：培养学生课外阅读能力；培养学生自主、合作、探究的能力。 　　３、情感、态度、价值观目标： 　　⑴ 准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感。 　　⑵ 用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质。 　　⑶ 结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。 　　【教学重点】 学习本文传神的动作、心理活动描写。 【教学难点】 培养学生课外阅读能力；培养学生自主、合作、探究的能力。 【课前诵读】 　　１、“结伴儿童裤褶红，手提线索哭天公；人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”（清·孔尚任） 　　２、“纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。五色罗裙风摆动，好象蝴蝶斗春归。”（郑板桥·《怀淮县》） 　　３、本篇课文。 　　【课堂教学流程】 　　１、导语设计： 　　风筝，又叫纸鸢，在我国已有２７００多年的历史，历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣，象刚才同学们背的这两首诗，孔尚任在诗中描写儿童风筝飞不上天，急得怒骂天公，使一个天真而又刚健的儿童形象跃然纸上，呼出欲出。可见，儿童对风筝的喜爱程度，可是有个孩子却无端的被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》。 　　２、自主学习： 　　⑴ 根据你掌握的资料介绍本文作者。 　　⑵ 整体感悟：用一句话说出课文的主要内容。全文始终笼罩着的一个词语是？──（悲哀） 　　３、局部挖掘： 　　⑴ 在文中找出在事件中体现作者内心活动的句子；体现文章中心的句子。 　　⑵ 你喜欢文中的哪个人物，为什么？（引导学生在阅读过程中的感悟） 　　４、合作探究： 　　围绕“悲哀”可以设计一些问题： 　　⑴ 作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？ 　　（学生各抒己见）教师引导学生小结。小结要点：“惊异”的原因是：故乡的风筝时节是温和的二月，而北京的却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节：杨柳发芽，早的山桃也多吐蕾”，而北京的是“地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。“悲哀”的原因是：我见到风筝就想起儿时对于精神虐杀的一幕，而这一幕是永远无法补救的一幕。从结构上讲是引出下文。 　　⑵ 划出写小兄弟对风筝入迷的情状的句子，体会作者在“风筝事件”中表现出来的思想感情。（学生各抒己见）教师引导学生小结。小结要点：“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；……高兴得跳起来……” 　　⑶ 怎样理解课文最后一段的深刻含义。（学生充分发表意见）教师引导学生小结。小结要点：当年我认为小兄弟看风筝可笑可鄙，并且破坏小兄弟制作的风筝，无意扼杀了儿童喜欢游戏的天性，现在“我”要讨小兄弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”沉重的心情因无法弥补而只能一直沉重下去，这样的悲哀，“我”无法摆脱。这段深化了文章的主题：儿童天性一旦被伤害，是难以挽回的，留给当事者的只有遗憾。 　　⑷ 综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？ 　　小结：全文回绕风筝事件写兄弟之间的矛盾冲突，课文开头写天空放着各种各样的风筝，可弟弟却作出与众不同的蝴蝶风筝，这说明弟弟很聪明，可聪明的弟弟却弄这种没出息的玩艺，“我”只能即将成功的蝴蝶风筝撕破、踏碎、那是恨铁不成钢，字里行间都透露出一个兄长对晚辈的关心；几十年过去了，“我”一心想弥补，讨弟弟的宽恕