六年级上册语文教案7献给老师的花束鄂教版.docVIP

7 献给老师的花束 【教学目标】 知识与技能： 1．学会7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。 4．领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。　　　 过程与方法： 1．整体把握，抓准情感主线。 　　2．以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。 情感态度与价值观： 感受师生情谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。 【教学重难点】 1.理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。 1.抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会7个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读诗歌，整体感知诗歌内容，学习诗歌第一节。 4.想象诗歌描述的情境。抓住关键词句来体会作者的思想感情。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、课前谈话，导入新课。 1.同学们，你最喜欢哪位老师？你为什么喜欢他（她）？你又是怎样表达你的喜欢的？ 2.板书课题。【7.献给老师的花束】 二、检查预习，整体感知。 1.出示生字。 怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇 （1）读准字音。 yuàn pú zhǎng nán wù diāo cù 怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇 涨：多音字，zhǎng（涨水） zhàng（头昏脑涨） 喃：声母是鼻音“n”,不能读成边音“l” 簇：声母是平舌音，不能读成翘舌音。 （2）易写错的字。 怨：上下结构，右上部分不能写成“巳” 勿：不要加一点，写成“匆”。 凋：左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵” 2.解释词语。 汇集：聚集。 痴情：多情达到痴心的程度。 涉过：从水里走过；泛指从水上经过。 凋谢：脱落。 3.整体感知文本。 （1）初读课文。能正确流利地朗读课文。 （2）读完课文后，现在还留在你的脑海的是文中的哪幅情景？ （3）学生交流，初步做到整体把握文本的大体内容。 全诗分四部分： 第一部分（1）：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。 第二部分（2）：用具体的事例再现老师关爱、教育学生的情景。 第三部分（3）：写学生向老师献“勿忘我”，表达对老师的祝福和敬爱之情。 第四部分（4）：写老师高尚的品质给学生的人生带来的启示。 【板书：热爱工作 关爱学生 敬爱老师 人生启示】 三、学习第一节，感受老师对工作的热爱。 1.同学们，刚才大家初读了诗歌，深深地感受到了全诗字里行间都充满了“爱”。请大家再次走进诗中，进一步感受这至真至纯的爱。 2.自由朗读第一节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱。 3.指名朗读自己找出的句子。 4.请你选择其中的一两句，找出句中的关键词语细细地品，看看从这些词句中你体会到了老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。 5.学生默读批注。 6.学生交流自己的感受。 （1）重点品读第1句。“多少欢聚，又多少离别，汇聚在您的生命的长河”。谈谈你抓住了哪些字句，又体会到了什么？ A.作者把师生在一起称做“欢聚”，把师生分开说成“离别”，你从“欢聚”与“离别”中感受到了什么？（“欢聚”说明师生在一起很融洽、很快乐；“离别”说明师生分开心情很惆怅，很不舍。无论“欢聚”还是“离别”都表达了师生情谊深厚。） B.从“多少欢聚”“多少离别”中又体会出了什么？ （说明老师教了一届又一届学生，送走了一批又一批学生） C.小结：是啊，日复一日，年复一年，教师总与学生在一起，他的生命就是在培育一批又一批的学生中延续，他的人生价值也是在培育学生中体现。这样的生命充满了——（引出第二句） （2）出示第二句：“多少忧愁，多少喜悦，交织在您无怨的岁月。” A.问：老师为何“忧愁”？为何“喜悦”？ （让学生抓住“无怨”体会出老师工作虽辛苦，但却任劳任怨，无怨无悔。） B.小结，指导朗读。 是啊，老师把自己的毕生精力都献给了教育事业，虽然工作是那么辛苦，可是他们都坚守着这样的信念：爱我所爱，无怨无悔。带着这种感受一起来读第一二句。 （3）同学们，你还从哪些地方读出了老师对工作的“无怨“呢？请结合下面的诗句谈一谈。 “日日夜夜”：老师每时每刻都把心扑在工作上。 “风里雨里”：老师无论在什么情况下都兢兢业业地工作。 “痴情”：老师对什么“痴情”？ “青丝”变成“白发”：老师将毕生精力都献给了教育事业。 （4）凭着对教育的挚爱，老师将自己的毕生都献给了教育，献给了学生，虽然“青丝”变成“白发”，