六年级上册语文教案6开国大典语文S版1.docVIP

第二单元　爱我中华 6　开国大典 教学目标 1.帮助学生认识“渠、钮、帜、聂”;会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓”;理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。 2.指导学生默读课文,理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情,并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。 3.引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文,并背诵第7自然段。 教学重点 体会开国大典盛况,正确领会课文的思想感情。 教学难点 引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.板书课题 2.理解题意。开国:建立新的国家。典:典礼,郑重举行的仪式。大典:隆重的典礼。 3.介绍时代背景。 二、新课学习 1.学习课文第一部分。 (1)读这段课文,你有什么感受? (2)从哪些语句中体会到这些感受? (成员多,到会群众范围广:“四面八方、汇集……”;来得早:早上六点钟起,就有群众的队伍入场了;人数多:成了人的海洋;热情高:直奔,五更天,摸着黑;秩序好:按照预定的地点排列……) (3)从重点词语句子中体会人们的思想感情。 他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。(为什么不用“走向”) (4)指导朗读。 语调适宜庄重而平直。 (5)练习朗读。 2.学习课文第二、三部分。 (1)默读课文,说说开国大典分为几个过程?哪些过程最能体现出开国大典的盛况? (2)学生自由发言。 (3)教师小结并板书。 宣布典礼开始→奏国歌→宣布新中国成立→升国旗→宣读政府公告→阅兵式→群众游行。 (4)分析阅兵式的情况。 问:为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况? (5)联系上下文说一说句子的含义,表达了怎样的思想感情。 三十万人的目光一齐投向主席台。(为什么不用“朝着”或“看着”。) 场中挺立着一根电动旗杆。(将“挺立”与“立着”进行比较。) 3.学习课文第四部分内容。 (1)指名读,思考:你读懂了什么? (晚上九点半,游行队伍才完全走出了会场。说明典礼时间持续得长。) (“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍,举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红,所以用‘红流’代表游行队伍。) (“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外,还象征着人民解放了,摆脱了黑暗社会的统治,前途一片光明。) (2)“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”,如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好?(不好。表现不出游行队伍声势之大,场面之壮观。) (3)找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。 三、结论总结 本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景,表现了新中国诞生的伟大意义,反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。 四、课堂练习 写一段话:1949年10月1日,我站在天安门广场上…… 五、作业布置 熟读课文,画出不理解的词句,提出不懂的问题。 第二课时 一、新课学习 细读课文,学习场面描写的方法,感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 1.学生选择自己感受最深的一部分描写默读,边读边画出作者的描写,读所画的部分,想象当时的情景,批注自己读后的体会。 2.按文章的写作顺序进行交流。 第一部分:大典前对会场的描写。 (1)第2、3自然段对会场上建筑及布置的描写。引导学生了解建筑物的位置;引导学生了解场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况,做到有点有面,点面结合。 (2)第4自然段对群众队伍的描写。引导学生抓重点句“他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场”中的重点词“直奔”体会人们那种激动、兴奋的心情。 (3)指导学生有感情地朗读课文的第4自然段。 第二部分:大典中场面的描写。 引导学生交流从对毛主席的动作和群众反映的语句中所感受到的感情;引导学生体会场面描写时要突出重点,写出气氛;层次清楚,有条不紊。 第三部分:对大典结束后场面的描写。 (1)两股“洪流”分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。 (2)引导学生理解句中的“洪流”指的是什么? (3)引导学生通过换词练习理解句子的含义。(把“洪流”换成“游行队伍”;把“流”换成“走”;把“光明”换成“光亮”。) (4)引导学生练习朗读。 (5)背诵第7自然段。 二、结论总结 本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景,表现了新中国诞生的伟大意义,反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。 三、课堂练习 试着体会文中用词准确、比喻贴切的特点。可以抄录有关句子。 四、作业布置 课后,收集有关毛泽东主席的生平资料。想一想:人们为什么对他如此崇敬、热爱?