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《爱之链》教学设计
教材分析：
《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地起了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。课文共有12个自然段。第一至第八自然段讲一天夜晚在乡间小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女主人的热情服务和悉心照顾，老妇人深受感染，留给女店主一些钱后就悄悄地走了。第十二自然段讲乔依妻子发现老妇人留下来的钱和字条后非常感动，心中充满了爱的暖流。作者用细腻的描写手法，将深深的情感融入每一个文字之中，读来使人备受感染与熏陶。课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、掌握本课生字词，读准字音，理解词语意思，并能正确书写。
3、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助，懂得与人为善，善有善报。
4、巩固通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法；
教学重难点：
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解课文内容，感受课文中善良的人对需要帮助的人施以援手的感动。
【教学难点】
1、理解课文中对于周围景物的描写，理解乔依尽力帮助饥寒交迫老人而不求回报的原因；
2、形成对意境营造作用与景物描写意义的理解。
课前准本：
1、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；
2、制作多媒体课件。 教学过程：
一、趣味导课：
1、播放音乐《爱的奉献》（在素材库），引导学生感受什么是爱？学生畅所欲言。
2、解题：“爱”，有很多种，有朋友之间的______，有亲人之间的______，有……这篇课文中的“爱”是指什么呢？这节课，我们就走进这篇小说，去感受那人间最温暖的情感——爱。
【设计意图】《爱的奉献》与本文主题向契合，在愉悦的歌声中，学生感受爱的温暖，结合自己的认知说说给予自己的对于爱的理解与感受，唤起他们的情感体验。不同的孩子对于爱的感受也不同，没关系，学完本课或许他们的认知有不同程度的提升。
二、整体感知
（一）出示自学要求
1、按要求读课文，要求读准字音，读通语句。
2.课文主要写了哪两件事？课文分几部分？
（二）检查自学情况
1、出示生字词。
凄凉 瘪了 脚腕 蹭破 粗糙
乔依 颠簸 矮小 车胎
袜子 傻愣 餐馆 亲吻
2、检查读课文情况，并相机正音。
3、 这“爱”发生在谁与谁之间？课文讲一件什么事？
4、梳理课文脉络。
全文按照情节发展可以分为几段？
全文根据情节的发展转折可以分为三段：
第一段(1—8)：讲一天夜晚在乡间的小路上，下岗后找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11)：老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店员的热情服务和悉心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄走了。
第三段（12 )：乔依的妻子发现老妇人
三、精读领悟：
（一）、乔依帮助老妇人
1、认真阅读第1自然段,说说课文开头给我们呈现了一个什么样的环境。
2、有哪些景物，谈谈这些景物给你带来的感受。
交流汇报：剖析下面三句话，体会环境描写的作用。
（1） 在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
（2）前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
（3） 乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
3、认真阅读第4自然段,说说乔依是怎样为老妇人修车的？你认为乔依是个怎样的人？
品句1：原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
（画出
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