六年级上册语文教案8爷爷的芦笛7鄂教版.docxVIP

爷爷的芦笛 【学习目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。【重点、难点】明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。?1、同学们知道芦笛吗？谁来说一说。?2、老师简介并过渡：芦笛是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙啦。有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，非常喜欢听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！?3、板书课题：爷爷的芦笛。二、检查字词、课文的预习情况1、同学们预习过课文吗？　????? 养成预习的习惯，终身受益。现在，老师想了解一下同学们的预习情况。2、这六个字谁认得？（出示：闸、撼、颠、簸、哆、嗦）　????? 老师没有教，读错了是正常的，读对了，那是超常的。相信你自己能把这几个字读正确！那你怎么把这几个字读正确呢?　????? 你们看，这就叫会学习！　????? 老师没有教，你都能自己纠正错误，了不起！现在有什么感受？吃一堑，长一智！善于从错误中汲取教训，这就是学习！（出示：翱翔? 吹奏? 曲调? 摇撼? 夹杂? 婉转悠扬?葱茏? 出奇? 柔嫩? 蜷缩? 吞没? 柔和温润?温馨? 潮汛? 狂怒? 蒙眬? 裹挟? 情不自禁）这些词语谁会读？　　??? 这些词语特别容易读错，你读对了四个。认真听，自己发现哪些读错了！　　??? 你都读对了！看来，你养成了认真预习的好习惯！（对读错的学生）你听出来了吗？善于倾听，也是一种很好的学习方式！希望你预习时再认真一些。　　（齐读词语）　 　3、你们预习了课文，现在还留在你脑海里的，是课文中的哪个情景？哪个细节？哪个片段？哪句话？哪个词？你能和大家交流一下吗？　　生：我印象深的是课文中描写的爷爷小闸屋周围的景色很美。那海水、海鸟、夜晚的星星，都让人着迷。　　师：这是个令人向往的地方。　　生：我对课文中大海的柔和温润、平静和温馨印象比较深。　　生：我记得爷爷对强强说的一句话：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。　　师：这是一句意味深长的话语，需要我们用心去体会的。　　生：我感到爷爷的笛声婉转悠扬、清脆美妙，还招来许多海鸟，这样的情景真是很诗意的。　　师：这是海边的孩子所特有的生活享受，你向往吗？　　生：向往！（众笑）　　生：我对黑夜里，狂风暴雨中的大海印象深，那情景真让人害怕。　　师：那晚有暴雨吗？　　生：好象有。　　师：不能确认？没关系。在下面的学习中，你注意看一下。　　生：……师：同学们，今后每读一遍课文，可以合上书，静静地回想一下，脑海里留下了什么。读一遍应该有一遍的收获。4、这篇课文写“爷爷的芦笛”，文中几次写到了爷爷的芦笛？每次分别是在什么样的情况下写到的？请你打开课文，仔细地读一读。　　师：现在谁来交流？　　生：课文中三次写到了爷爷的芦笛。第一次是在这里：更有趣的是，海边长着……吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……　　师：你找到了第一次，不错。你能不能再概括一下，这是在什么样的情况下写到的？　　生：（不知怎样回答）　　师：看一看这个自然段中所写的景物，都是在什么样的情况下出现的？注意课文的第一句话。　　生：哦（恍然大悟的样子）是在强强的想象里出现的。　　师：对呀，你要将看到的这些文字与整个段落联系起来看。　　生：第二次是在强强来到爷爷的小闸屋到海边时写到的。第三次是在强强非常害怕的时候出现的。　三、品读课文1、师：爷爷的笛声每次都会给强强怎样的感受呢？下面我们一起与强强去感受那婉转悠扬的芦笛声吧！先请同学们读一读课文的第一自然段，边读边体会，想象中的大海、笛声是怎样的？　　生：（自由地朗读课文）　　师：谁来读一读第一自然段？　　生：（读至“如千万点萤火闪闪烁烁。”）　　师：碧海蓝天、海鸟翱翔、星星闪烁，多么诗意的景致！你能体会一下，再读一次吗？　　生：（再读，明显有进步。）　　师：你读得很投入！能想象到海边的景象，你会读得更好。同学们，朗读时脑海里要浮现生动的画面，这样，你的朗读才是真正有感情的。　　生：（继续往下读）　　师：海边是那样充满诗意，笛声是那样婉转悠扬，想去吗？　　生：（齐）想！　　师：想有这样一个爷爷吗？　　生：想！　　师：在你的心目中，这是怎样一位爷爷？你能从他的笛声中感受到吗？　　生：在我的心目中，这是一位慈祥和蔼的爷爷。　　师：是啊，慈祥的爷爷才会常常出现在孩子的想象里、梦海里。　　生：在我的心目中，这是一位很能干的爷爷，他随手摘一片苇叶，三折两卷，就成里一支芦笛。