六年级上册语文教案9烂漫的点地梅西师大版1.docVIP

9.烂漫的点地梅 教学目标 1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。 3．能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。 4．学习文章借物喻人的表达方法。 重点难点 重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。 难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。 教学课时 两课时 第一课时 【课时目标】 1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3.体会点地梅的顽强和美丽。 【教具准备】 教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。 【教学过程】 （一）揭示课题，导入新课 1． 媒体展示青藏高原的美景（配《青藏高原》的歌曲），激发学生的情感。 2． 同学们，现在就让我们一起走进青藏高原，去认识生长在那里的一种奇特的植物，（板书课题：烂漫的点地梅）请齐读课题——《烂漫的点地梅》。 3.了解点地梅，出示图片及文字介绍： 报春花科点地梅属多年生密丛草本。轮廓为直径3～5cm的半圆球形。花葶自植丛中伸出，具数朵花；花冠紫红色，喉部黄色。花期6～7月份。喜凉爽，喜光，耐瘠薄。中国特有植物。产西藏东部和东南部，多生于海拔3000～4500m的河谷滩地或高山草地。四川西部也产。 (二）初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2． 教师检查学生认读生字、新词情况。 雪域（yù)高原 盎（àng)然 叩(kòu）开 姗姗(shān)而来 小羊羔（gāo） 为啥（shá) 西部边陲（chuí） 拉萨（sà） 炽（chì）热 分娩（miǎn） 想：课文主要写了什么？ （教师根据学生回答相机板书：点地梅高原筑路兵） 4． 文章中的哪一句话最能表达作者的感情？ （抽生答，课件展示：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。） (三)精读课文，体会情感 一）体会点地梅的顽强和美丽 请同学们默读描写点地梅的段落，（3—13段）看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。 （教师根据学生的回答相机板书：顽强 美丽） 1．精读感悟点地梅的顽强。 你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？ （ 1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。” ① 点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？让我们一起读读课文的第一段。 ② 同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。（扎、贴、拥抱） ③ 点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？ ④ 激情导读：是啊！因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 （2） “啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。” “居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。 同学们，刚才我们抓住 “扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。（你们还体会到点地梅的哪些特点？） 2．体会点地梅的美丽（以读代讲）。 “点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！” ①孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。 ②在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，再来读这段话，相信你们会读得更好。（学生配乐齐读这一段。） ③ 点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！ 【课堂作业新设计】 　1．读拼音，写汉字。 　　xuě yù ɡāo yuán　　 yánɡ ɡāo　　 chì rè 　　（　　　　　 ）　 （　　　 ） （　　　 ） 　2．先写出下面字的两形近字，再分别组词。 　　姗（　）（　） （　　 ） （　　　 ） 　　陲（　）（　） （　　 ） （　　　 ） 　3．补写下面词语和句子。 　　姹（　 ）嫣（ ）　　 （