《小狗包弟》公开课教案.docxVIP

《小狗包弟》教案 授课人：石亚玲 【教学目标】 认识文革性质——一段扭曲人性的历史 巴金自我解剖、自我拷问和反思忏悔的精神 培养学生养成高尚的道德情操和人格 【教学重点】品悟作者的真情忏悔及其价值 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、 导入 同学们有没有喂养过小动物？请你从情感经历出发给大家描述一下你喂养 的这只小动物，尽量描述出它的特性。 二、 整体把握 1．梳理思路。（师生合作） 师引导：之前同学们预习了这篇文章，对文章应该有了大致把握。那么我们 一起来走进这篇文章。 师问：小狗包弟的故事，在文中真正开始于哪一段，又结束于哪一段？ 明确：2——9 段 。那之前在写什么？之后又在写什么？请同学们各用简单的一 句话或者一个短语概括每部分的基本内容： ①艺术家和狗的故事 1 教师点拨：开篇写一位艺术家和狗的故事， 其作用 ①交代了故事发生的背 ②作为引子，引出作者与小狗包弟的故事，起铺垫作用） 小狗包弟的故事 2——9 怀念和忏悔 10——13 2.建立小狗档案（学生独做） 师引导：《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇，我们一起来看看 这小狗有些什么特点。请同学们快速浏览课文，完善表格信息。 要求：可抽一两个同学先说，再综合他们信息得出 PPT 展示内容。 （注意要让学生用词概括出小狗的性格特点，尽量用形容词提炼。） （对站起来回答问题的学生要注意点评） 三、 合作探究 师引导：如此可爱聪明、通人性的小狗，结局却是悲惨的，它被送到冷冰冰 的解剖台。 师问： 1.包弟为何被送上解剖台? 我们一起来探讨一下小狗的死因。 要求：结合全文进行概括 明确原因： ①外因：这是一个特殊的历史时期——文革。 ? 这个时期的特点是：阶级斗争，充满了暴戾之气。 明确：第一段艺术家被批斗的过程；第七段红卫兵抄“四旧”；第九段年老 的工商业被抄家的情景；两处孩子要杀小狗的行为。 点拨：为什么胆战心惊（红卫兵为什么要杀这条狗）？ ? 养狗，涉嫌“资产阶级的生活方式”，这是小资行为，有钱人才养宠物狗。 ? 包弟是外国种，也就涉嫌“崇洋媚外”“里通外国”。 小结：当时的社会，即“文革”时期，充满暴戾和斗争色彩。 ②内因：自保、懦弱 明确：第七段、第九段 小结：作者如果不将小狗送走，可能会因狗而获罪，也有可能招来杀身之祸。 为了自保、避祸，他只好决定把小狗送到医院 综上，展示“小狗为何被送上解剖台”答案： 日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌犯）； 小狗包弟是一个“包袱”（“四旧”嫌疑）； 当时人人自危，力求自保，无暇他顾 （人们划清界限自保）。 表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会 补充有关文革的图文资料，PPT 展示。 师引导：这就是文革十年，多少无辜的生命遭到践踏，多少冤屈的灵魂遭受 到迫害。人的生命贱如草芥，一钱不值，人性被扭曲变形。在那样一个充满暴 戾的社会里，巴金将小狗送走，就觉得心安理得了吗？请同学们联系课文说说。 2.送走包弟后，作家的内心是如何变化的？ 明确：轻松 ——沉重 ——歉意 四、深入探究 1.师引导：文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候， 作为受害者的巴金却向小狗表达歉意，巴金怎么道歉的？结合第 10-13 段,找出作者自责表示歉意的语句。 师要求：学生拿笔勾画相关信息，一定要落到实处。 （第十段“不能保护一条小狗……逆来顺受的苦难生活”。第十一段： “整整十三年零五个月过去了”“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里 熬煎”。第十二段“这样的熬煎是不会有终结的”。第十三段“我怀念包弟， 我想向它表示歉意。”） 师点拨：从这些语句中，表达的歉意是真挚的、深沉的，怀念其小狗 的情感是长久的，从这些歉意中我们可以看出巴金怎样的人格？ 2.歉意体现了巴金怎样的人格? （其实质是在归纳文章主旨） 作者写此文的目的何在？ 学生可能回答：“敢于讲真话”“善于反省”“敢于承担责任”“有良知” 等。（对于学生的回答要给予相应肯定） 板书：勇于反省 勇担责任 坚守良知 不推己过 师升华情感：在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于 少数被侵害被侮辱的人，“文 革”结束了，国人应该自我反省，而率先反 省的竟然是一个无过错的老人！本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体 现。古人说：“哀莫大于心死。”一个民族最大的悲哀，莫过于良知的死灭。 所以我们是不是也应该做一个像巴金这样的人？ PPT 展示“表现作家严于解剖自己的可贵精神”。 师引导：这样一位勇于反省、严于剖析自己的老人写作此文的难道只 是为了表达自己的歉意吗？（学生肯定会答不是，会很容易找到第二点） 看时机展示第二点。 对“呼唤人性”的引导：本文从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，揭露 了文革的罪恶。十年浩劫时期是一个非人的年代，缺乏人性，缺乏温情，更缺乏宁静的气 氛