六年级上数学教案第一单元第78课时 圆的面积北师大版.docVIP

第7课时　圆的面积(一) 教材第14～15页内容。 1．结合实例认识圆的面积，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式。 2．在探究圆面积公式的活动中，体会将曲线转化为直线的思想。 能正确运用圆的面积公式计算圆的面积。 能运用圆的面积知识解决一些简单的实际问题。 一、导入 (教师出示14页情境主题图) 请同学们观察这幅图，说说如何得到一个圆的面积。 学生观察并讨论，然后指名回答。 二、自主探索 1．同学们充分发挥自己感官，估计圆的面积大小。 2．用数方格的方法求圆的面积。 ①投影出示P15方格图，让同学们看懂图意后估算圆的面积，学生可以讨论交流。 ②指明反馈估算结果，并说明估算方法及依据。 三、合作探究 拿出我们剪好的图形拼一拼，看看能成为一个什么图形？并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系？ 如果把一个圆等分的份数越多，拼成的图形越接近什么图形呢？ 能否由平行四边形或者长方形的面积公式得到圆形的面积公式呢？并说出你的理由。 四、汇报点评 拼成的平行四边形的底也就是圆形周长的一半；平行四边形的高就是圆形的半径。而平行四边形的面积＝底×高，那么圆形面积公式＝圆周长的1/2×半径，即可。 S＝πr2 五、巩固练习 1．第15页第1题。 2．第15页第2题。 六、课堂小结 通过今天的学习，同学们既要会用圆的面积公式计算圆的面积，而且能用圆的面积知识解决简单的实际问题。 圆的面积(一) 长方形的长＝圆周长的一半 长方形的宽＝圆的半径 S＝πr2 因为本节课的重点是让学生参与推导公式的过程，知道公式的由来，利用公式能够正确地解决实际问题。此时教师放手不必要放得太大，造成不必要的麻烦，因为学生探索的开始还是带有一定的盲目性的，造成时间上的浪费，所以需要老师及时地正确地引导，让学生在前边根据长方形公式推导正方形、平行四边形、梯形的面积计算公式的基础上，参与公式的推导过程，当学生转化成了不同学过的图形时，再引导学生根据长方形的面积计算公式，推导出圆的面积计算公式，并让学生明白只要转化成学过的图形，就能推导出圆的面积公式。这样学生对公式理解得好，达成度也高，目的不就达到了吗？再说培养学生的创新能力、自主学习能力也绝不是在较短时间内所能完成的，它是一个系统工程，因此在数学课堂教学中既要关注学生能力的培养，还要关注知识性的学习，以及任务的完成。 第8课时　圆的面积(二) 教材第16～17页内容。 1．能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能解决一些简单的实际问题。 2．在探究圆面积公式的活动中，体会圆的半径、周长、面积之间的关系。 3．结合操作活动，进一步丰富学生探索圆面积公式的方法，并体会“等积变形”的思想。 圆的面积公式的运用。 灵活解决有关圆面积的实际问题。 一、复习导入 圆的面积公式是什么？并说说圆面积公式的推导过程。 二、自主探索 学生灵活使用圆的面积公式求下列各圆的面积。 (1)r＝2.5分米 (2)d＝6分米 (3)C＝25.12分米 学生完成后，汇报计算过程。 三、合作探究 1．已知半径，求圆的面积。 课件出示教材第16页情境图。 解决第一个问题：能浇灌多大的农田面积。 2．已知周长，求圆的面积。 课件出示题目。 量得圆形羊圈的周长是125.6米，这个羊圈的面积是多少平方米？ 小组合作交流，探究求羊圈面积的方法。 四、汇报点评 小组探究其他推导圆面积的方法。 五、巩固训练 1．完成教材第17页“练一练”第3题。 2．教材第17页第5题，只要计算出圆的面积和长方形的面积，然后相加起来即可。 3．教材第17页第6题。 六、课堂小结 通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 圆的面积(二) S＝πr2＝π(d÷2)2＝π(C÷2π)2 环形面积＝(R2－r2)×π 求圆的面积是从生活中喷水头浇灌农田这一生活场景引入，使学生理解了推导圆面积公式的必要性，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性，使全体学生积极参与到数学学习活动中来。在强烈的求知欲望驱使下，学生凭借已有的生活经验和知识经验，发挥自己的想象，从估计到公式的推导；从数方格到剪拼成学过的平面图形；从已有的平行四边形、长方形面积公式推导出圆面积公式等等这一系列活动引导学生参与并讨论从而形成结论。教学中教师还特别强调学生估算意识的培养和由旧知引入新知的过渡。