六年级上册语文教案1山中访友第二课时人教新课标.docVIP

1山中访友 【教学目标】 1．会写8个生字，正确读写“清爽”、“吟诵”、“唱和”、“瀑布”、“陡峭”、“挺拔”、“身躯”、“精致”、“蕴含”、“奥秘”、“侠客”、“德高望重”、“津津乐道”、“别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【教学重难点】 1．学习文章，感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，体会作者表达情感的方法。 2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 【课时安排】三课时 【教学准备】 课前布置预习本课字词，熟读课文。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 1．上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？ （学生回顾课文内容） 师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。 说明： 对于课文主要内容的巩固，可以更好让学生回忆旧知从而引入新课。 二、研读课文 （一）交流探究，品评赏读 1．请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到第八自然段，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2．学生交流 3．学习第三自然段 ①引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？ “德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“弓着腰”、俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。） （媒体出示：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，……唯有你依然如旧”） ②请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ ③谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”句话的理解。 ④自由朗读，指名朗读，师生共读。 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……） 说明： 抓住重点词句进行品读，是一种方法的指导和能力的培养。 4．学习第四自然段 （媒体出示） “走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。” 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊）。 有感情地朗读。 5．学习第五自然段 （媒体出示） “这山中的一切，哪个不是我的朋友？” 指哪些朋友呢？ “哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） （媒体出示） “我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。” 作者将山中的景物都联想成什么了？ 通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答说一说。 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道：“_______________” 说明： 通过对话练习的设计，不仅是一种语言的训练，也是一种好词好句的积累和再运用。 6．学习第六自然段 （媒体出示） “捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间隆隆的回声。” 思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 有感情地朗读这段文字。 7．学习第七自然段 （媒体出示 ） “忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？” ①指名读 ②提出不懂的问题，互相交流。 ③学生交流，理解“谁能说这不是天地给我的恩泽？” 说明： 大量的有训练的词句理解，才能更好让学生理解文章