“小组日记”喜开花.docVIP

教育教学反思 “小组日记”喜开花 对于大多数学生来说，写作文是一个难题。原因无外乎有这么几种情况：一是没有素材，觉得没啥可写；二是虽有素材，可不会组织语言；三是基本能够把事情叙述下来，但语言不够生动，积累的好词好句不能恰当运用……基于以上种种原因，致使很多学生一提写作文心里就打怵。 常听有经验的教师说：要想让学生写好作文就要培养学生从低年级开始坚持写日记。但凡能够天天写日记，且靠学生自觉坚持的是少之又少，要知道人的惰性是很难战胜的。再说，自己即便是写也是出于应付老师的检查这么种心态，因不是自愿，所以也就导致日记写来写去，水平停在原地，踏步不前。 后来，在一次教材备课会上，得一妙招——让学生在小组内轮流写日记。好处是大家同用一个日记本，可以相互学习，相互借鉴。仔细琢磨，觉得可以拿来一试。于是，本学期初，我就在班内进行了尝试——开展了“小组日记接力赛”活动。 我根据全班人数把学生分成八个小组，也就是一竖行为一个自然小组，然后选出组长负责日记本的收发，传递。并规定一段时间后进行一次评比。一是看数量——查篇数；二是看质量——内容是否具体生动；三是看书写——是否认真工整。之后通过家校通跟家长传达了这件事，以便让家长了解我们的教学设想，并给予相应地配合，协助。 把本子发下去后，第一篇日记我安排组长来写，目的是让这些书写认真，习作水平相对来说比较高的学生带个好