海南省文昌市锦山中学沪科版八年级物理第四章第五节 科学探究 教案.docxVIP

第五节 科学探究：凸透镜成像 学习目标 通过实验探究凸透镜成像规律。 初步学习根据探究目制定探究计划和选用实验需要的器材。 通过实验培养学生的实验操作能力和对实验对象、数据的初步分析能力。 教学重难点 重点：让学生完成“凸透镜成像”探索实验，科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法，让学生直到凸透镜成像的规律。 难点：如何让学生通过实验探究中设计实验与制定计划的意义、方法。 教师活动 学生活动 设计意图 新课学习 （一）、问题导入 同学们请用凸透镜观察学案上面的“7”和投影上的“7”，你有什么发现？ 凸透镜成像和哪些因素有关呢？ （二）、猜想 引导学生提出自己的猜想，教师总结板书。同时提出相应的概念。 （三）、设计实验与制订计划 指导学生要验证猜想是否正确需要实验，指出实验室探究物理知识的最基本的一种方法。 提出问题， 1.为验证你的猜想，需要哪些器材？ 2.为了使像成在光屏的中心上蜡烛、透镜、光屏三者的高度有什么要求？ 实验需要测量的物理量： 1.凸透镜的焦距（f） 2.物体到凸透镜的距离（物距u） 3.像到凸透镜的距离（像距v） 实像与虚像 实像（realimage）是能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的。 虚像（virtualimage）不能在光屏上呈现出来，只能用人眼通过透镜观察。 怎样观察像。 怎样记录物距、像距。 注意分工合作。 （四）、进行实验 巡回指导学生进行实验. 提问在光屏_上得不到像时，怎样观察像?引导学生回答. （五）、分析和论证 选出学生实验数据中较标准的数据进行实物演示。指导学生测出焦距,指导学生根据实验现象及数据讨论思考得到什么结论,是否证实了猜想和假设,并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律。 （六）、评估 选出有代表性的数据实物演示,指导学生对实验数据进行评估。 虚像和实像概念 由平面镜成像情况及探究实验中凸透镜有时成像在光屏_上，有时不能，指导学生得出实像和虚像的概念,并用多媒体课件演示. 指导学生结合实验数据讨论得出凸透镜成实像和虚像的规律.补充到前面总结出的规律中。 （八）、动画演示凸透镜成像 （九）、绘制光路图 引导学生绘制凸透镜成像光路图。通过数学计算的角度证明凸透镜成像规律（全等三角形证明结论3和结论5）。 （十）、习题巩固 投影历年中考物理中凸透镜成像规律的题目。 学生观察学案和投影上的字母，表述自己的发现。 学生思考问题，提出猜想。 学生举手发言，提出自己的猜想。 学生回答问题，指出实验中需要用的器材，以及各个元件的摆放要求。 分小组实验，观察记录，思考猜想是否正确. 实验、思考、作答. 讨论思考得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关，进一步综合、分析、归纳出结论。 填一填凸透镜的成像规律为： 当物体位于凸透镜的2倍焦距之外时，成缩小、倒立的 像; 当物体位于凸透镜的1倍焦距与2倍焦距之间时，成放大、____的实像; 当物体位于凸透镜的 时，成等大、倒立的实像; 当物体位于凸透镜的 以内时，成放大、正立的虚像; 当物体位于凸透镜的 时，不能成像。 学生绘制光路图。 学生举手回答问题。 学生回答教师总结提问。 提出问题，引发学生思考。 通过学生的感性认识，引出课题。 培养学生由生活现象发现问题、提出问题。 培养学生运用物理语言，规范物理语言。 培养学生能根据实验目的，选用实验器材。 培养学生运用物理语言，规范物理语言。 培养学生科学探究的能力及精神。 培养交流合作精神、制定计划能力、创造能力、表达能力、评估能力、勇于发表见解的意识。 使学生掌握设计表格的方法，明确实验目的。 教师演示实物投影，不是整个实验过程，而是对实验的说明，是为了使所有学生明确实验目的及方法，强化对物距、像距概念的理解,从而突破难点，起到教师必要引导作用。 培养动手能力、观察能力、科学探究精神、实事求是的科学态度、交流合作精神、创新意识。 启发学生从实验数据中找出规律，数据较多，要加强引导.自行总结出凸透镜成像规律,加深了对知识的认识和理解,突破了难点，培养了分析归纳的能力。 更加明确的认知凸透镜成像规律。 数学计算的应用，加深凸透镜成像规律的认识。 突破难点 巩固知识，明确方向，考点重要性突破重点。 再次强调重点，突破难点。 课后巩固加深学生印象 （十一）、课堂小结 凸透镜成像规律 （十二）、课后作业 课本74页习题