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关于错误的随想 　　 【一】珍视错误 当学生有了错误时，笔者就向学生讲了如下寓言：普通人问圣人： 世间什么最贵？〞圣人回答： 错误。〞又问： 何物最便宜？ 〞圣人仍答： 错误。〞学生想一想就能理解：会分析错误的原 因，会吸取教训，错误是无价之宝；不分析原因，不吸取教训， 错误一文不值。 而物理教师看到学生在物理学习中的错误时，应该想得更多。 从认知的角度思考，首先要考虑学生先人为主的错误可能会引起 怎样的新的认知问题。比如学生在初中曾做过大量的含有电压表 和电流表的电路练习，这些练习无一例外地把电压表看作开路， 把电流表看作通路。于是多数学生会形成错误的认识：所有的电 压表在所有的情况下都可以看作开路；所有的电流表在所有的情 况下都可以看作通路。这一错误认识在初中阶段也许难以避免， 但在高中阶段却必须清除，不然到了学习伏安法测电阻等新课时 就会遇到困难，学生将误解或者无法理解电压表的分流作用和电 流表的分压作用。此外，还要考虑在什么时机用什么方法可以成 功地纠正错误，以及在纠正错误的过程中如何训练学生顺应学习 的能力，训练他们发现错误、分析错误和纠正错误的能力。 从认知以外的角度思考，错误在应试教育的氛围中意味着学习的 失败，学生可能会对失败做出消极的归因，形成消极的自我概念