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《猜猜我是谁》教学设计 一一一人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作 ［教材分析］ 人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己 最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现”。语 文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表 达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人昕，与他人分享 习作的快乐”的课程要求。考虑到小学三年级学生对动物的外形特 点理解比较浅显，描写时不够具体的现象，因此，结合第四单元习 作要求和单元目标，把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和 乐于表达上。本课在设计上力求通过具体的情景，使学生在生与生、 师与生的交流互动中，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习 惯，增强习作的兴趣。 ［教学目标］ 在具体情境中，通过仔细观察图片、亲自尝试练写和师生交流评 价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点 把小动物的外形写具体的方法。 发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。 通过师生、生 生互动，让学生乐于表达，体会 发现的乐趣，增强写好一段话的信 心。 ［教学重难点］ 培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣， 对写好一段话有足够的信心。 ［教学准备］ 形象、直观、生动的多媒体课件。 准备学生习作单和学生喜欢的各种小动物图片。 ［教学过程］ 一、课前交流，增进了解。 谈话引入：猜猜老师来自哪里。 课件出示内蒙自然景观，草原上的各种动物等音像资料。 学生自由汇报观察到了什么？ 小朋友，你喜欢什么小动物？ 请生交流谈话。 猜猜这一节我们要上什么课？ 二、创设情景，导入新课。 （一）揭示课题，猜谜激趣 1、教师板书，齐读课题：猜猜我是谁 2. 趣味猜谜。 谜语一：身体毛茸茸， 眼睛圆又大， 嘴巴小小的， 四肢很灵巧。 （学生随意猜，要求学生把话说完整，声音洪亮，清楚表达。 ） 2. 谜语二：身子像堵墙， 耳朵像蒲扇， 四肢粗如柱， 帮人把活 干。 （要求学生认真倾听，用心体会，并给予表扬。 ） 3. 小结谜语特点： 为什么第一个描写动物的谜语不好猜，第二个一猜就中呢？原来第 二个谜语写出了大象最突出的特点，看来只有把动物的特点说清楚， 才容易一猜就中啊！ （板书：抓特点） （二）自主观察，感悟方法。 1.抓住特点（出示大象图片） 请同学们仔细观察，看看大象的外形有哪些特点？ 学生根据自己的观察抓住大象的特点具体阐述。 教师小结： 同学们真会观察，也很会表达，都发现了大象最明显的特点，看来 要想把一个小动物的外形介绍清楚，抓住特点很重要哦！ （3）隐去大象图片，请学生描绘大象的特点，再根据学生的汇报， 课件出示大象各部位的形状。 2. 互动交流，理清顺序 师：我刚才听到大家一会儿说大象的鼻子，一会说大象的腿，一会 儿说大象的耳朵，一会又说 它的尾巴，从大家汇报的过程中，你又 发现了什么？ 用什么好办法来解决这些问题呢？ 指生自主汇报。 教师小结:这真是个不错的方法，看来，在观察小动物的时候如果有 一定的顺序，写的时候就不会混乱了。 这样才能把小动物的外形介绍的更清楚啊！有顺序的观察真的也很 重要！ （板书：有顺序） 3. 连句成段。 （1）出示一组句子，说说自己喜欢哪个句子，为什么。 课件出示： 我很大！ 我是个庞然大物！ 我的身材高大，就像一堵墙。 学生汇报，教师小结。 （2）请同学们在练习纸上做个选择题，每一项只选一句最喜欢的， 选好后连起来读一读，看看自己有什么新的发现？ 练习纸内容如下： 整体： 我很大！ 我是个庞然大物！ 我的身材高大，就像一堵墙。 鼻子： 1. 鼻子长长的。 2. 鼻子长长的就像水管一样。 3. 长长的大鼻子能伸能缩，动作灵活，摆动起来就像一条腾飞的大 鳞蛇。 耳朵： 1. 大大的耳朵，时不时地煽动着。 2.  两只大耳朵总是不停地煽动，就像煽动两把大芭蕉扇一样。 3.大大的脑袋两边聋拉着一对又大又软的耳朵，像两把大蒲扇。 四肢： 四肢很粗。 粗壮如柱的四肢支撑着我巨大的身体。 四条腿就像四根粗大的柱子，脚掌似石头一样坚硬，走起路来笨 笨的。 尾巴： 尾巴长长的。 大屁股后面有一条尾巴，就像小辫子，真有趣！ 长长的尾巴就像一根长长的鞭子，帮我驱赶蝇子。 汇报交流：请 2 名学生读自己选择的句子。教师出示另外两种 连句方式，让学生进一步感悟。 小结学法：抓住特点，按一定顺序将句子连接起来，就能把动 物的特点写清楚了。同学们，写一段话难不难？（不难）对，连句 就可以成段。写作文难不难呢？ （不难）是啊，你看，写大象的外 形，除了抓住大象最突出的特点，按照一定的顺序，再运用上形象 生动的语言来介绍大象，一头活灵活现的大象就跃然纸上了！ 三、细心观察，尝试练写。 1. 出示小白兔，一起观察。再出示多种动物图片。 2、指名