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。。 。 。 《浮力》复习课教案 长阳县龙舟坪中学 毛瑜蓉 教学设计理念： 以新课程理念“从生活走向物理，从物理走向生活”为指导，将所学知识应用于生产生活中， 去解决实际问题，做到学以致用。引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，充分激发 学生的创造性思维。充分发挥学生的主体地位，让学生运用自己设计、思考、讨论、实验等方 式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。 教学目标： 知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件 和浮力的应用。 过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集，交流关于浮力应用的资料，了 解浮力应用的社会价值。 情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意 识，初步认识科学技术对社会发展的影响。 教学重难点： 重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。 难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。 教学准备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等 教学程序：， 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 创设情景 激趣引入 故事引入：死海不死 师：生活中有哪些浮力现象？ 多媒体展示图片：万吨巨轮水中为何 不下沉？热气球为何腾空而起？ 师：本节课就让我和同学们一起乘着 浮力之舟航行在知识的海洋中吧！ 学生观看 学生列举生活中的浮力 现象。 （鸭子在水中游泳，轮 船在水中航行，氢气球 浮在空中，木块漂浮在 水面上等等） 采用学生熟悉的 故事引入，激发 学生兴趣。 从生活走向物理， 通过动画创设问 题情景，使学生 置身于物理情景 之中来解决问题。 实 探 究 浮 力 的 产 生 师：大家知道木块漂浮在水面上受到 浮力，那么在水中下沉的物体是否也 受到浮力呢？（多媒体展示探究问题 1：如何证明在水中下沉的物体也受到 浮力呢？） 实验证明浮力的产生。 教师对学生给予点评和鼓励。 学生到讲台上演示实验 步骤：1、用弹簧秤测 出铝块在空气中的重力 2、再将铝块浸没在水 中，观察示数减小。说 明铝块受到了向上的浮 力。 将课堂还给学生， 体现学生主体地 位。 课堂上老师的一 个微笑和一句赞 许性的话语，体 现了激励性评价。 验 质 疑 合 作 探 究 探 究 浮 力 的 大 小 物 体 的 浮 沉 条 件 师：你知道阿基米德是如何鉴定王冠 的吗？让我们回到以前课堂上的实验 中来。（多媒体回放实验：探究浮力的 大小） 师：刚才的实验给出了一种求浮力的 方法，那么浮力的大小跟什么有关？ 师：如何利用弹簧秤、烧杯、水、细 线测一块不规则石块的密度？（多媒 体展示探究问题 2） 。 学生观看阿基米德原理 的实验，思考。 学生回答 学生分组探究，设计实 验方案 设计性实验体现 了探究意识，有 利于开拓学生思 维，提高学生分 析、解决问题的 能力。 验 质 疑 合 作 探 究 探 究 浮 力 的 大 小 物 体 的 浮 沉 条 件 多媒体展示探究问题 3：鸡蛋放在清水 中为什么会下沉？怎样使鸡蛋浮起来？ 例题：质量为 1000 千克，体积为 800 分米3的鱼雷，在水中上浮还是下沉？ 学生分析得出物体浮沉 的条件 运用力、密度、 二力平衡等知识， 体现知识的整体 性。 验 质 疑 合 作 探 究 浮 力 的 应 用 师：浮力在生活中有哪些应用？ 多媒体展示： 1、轮船 2、潜水艇 3、气球和飞艇 4、密度计 例题：一艘轮船从海面驶入到河面上， 它所的受的浮力怎么变化？它从海面 驶入河面船身是浮起来一些还是沉下 去一些？ 小组交流 学生回答 应用知识解决实 际问题，体现从 物理走向生活的 理念 验 质 疑 合 作 探 究 浮 力 知 识 小 结 师：学习了浮力知识后，你有哪些收 获？请把你的收获与同学交流分享， 比一比，看哪位同学的收获最多？ （教师板书） 多媒体逐条展示。 同桌互相提问，查漏补 缺。全班同学交流，总 结主要知识点。 充分体现学生的 主体地位，把课 堂的主阵地还给 了学生。 体现学生的合作 交流能力。 巩 固 应 用 拓 展 提 典 型 习 题 1、质量为 250 克的物体静止在水中， 有一半体积露出水面，这个物体的体 积是多少，它的密度是多少？ 2、日常生活中，我们看到小朋友用吸 管吹肥皂泡，开始时上升，随后便下 降，这是为什么？ 3、将弹簧秤改造成一个可以直接测浮 课堂抢答 题 1 体现运用原 理、公式，解决 实际问题的能力 题 2 体现从生活 走向物理的理念 题 3 培养学生创 造能力 高 高 力大小的装置。