人教新课标版六年级语文上册第21课老人与海鸥第2课时教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书小学语文人教版六年级上册 第七单元 《21老人与海鸥》第二课时教学设计 三角蟠龙小学 吴燕华 教材分析： 　　本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。 　　课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 　　本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 学情分析： 总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。 教学目标 　　1、学习8个生字，正确读写并理解生词。 　　2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教学重点： 　　用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 德育目标：感受动物与人真挚感情，并教育学生保护鸟类。 教学准备： 　　学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。 教师：多媒体课件。 《21老人与海鸥》第二课时教学设计 教学目标： 　　　1、学习课文第二部分，感受海鸥哀悼老人的动人场面。 　　　2、抓住重点词句，体会海鸥对老人震撼的情。 　　　3、有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人 与动物的和谐美。 教学重、难点： 　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教法与学法：引导学生朗读，抓住重点句、段进行品读感悟。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习而导入，温故而知新 1、回顾课文大意。 　　【设计意图】从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。可以使学生的新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容。 　　二、感悟人鸟情 　　1、默读课文，4—13自然段，思考问题： 　　①老人为什么要给海鸥起名字？ 　　②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ 　　③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ 　　④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？ 　　⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？ 　　⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？ 　　2、小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。 　　3、集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一声呼唤，海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。） 　　4、有感情地朗读课文，读出亲密的感情。 　　【设计意图】引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。指导学生分小组合作探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在队和交流的过程中加深了对文本的理解和体验。 　　三、品读送别段，感悟海鸥情 　　1、过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。） 　　2、意想不到的事是什么