把握高考趋向苏州教育局.pptxVIP

把握高考趋向，优化备考策略;第一部分 如何认识地理高考？;第一部分 如何认识地理高考？;一、国家层面的地理高考 ;1.地理高考的概念特征;属于常模参照性考试,因而要求测验分数的分布范围广，所测项目包括的知识与能力范围广，相应要求考试必须具有较高的信度、效度、必要的区分度和一定的难度。重视试题的区分功能等。;;;;;（一）课程的基本理念;2、满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不???学习需要。 ——选修科目;3、注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 ——高考能力要求的主要体现 ;4、注重信息技术在高中地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 ——逐渐渗透，如谷歌地球。但纯粹地理信息技术考得少;5、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合。 ——很难在高考中体现，高考自身就是一种学习结果的评价。但也可通过综合题的思路步骤体现学习过程。;;1、坚持地理素养与时代精神的统一 高中地理课程的总体目标是培养具有地理素养的现代人。所谓的地理素养首先是现代地理学的基础知识、基本技能、基本方法，以及求真、求实、勇于创造的科学精神，同时也包含人文精神的浸润和熏陶。2011年江苏高考地理试卷从总体上关注着学生的基本地理素养，考查了天气系统的判别及其影响、等高线的判读、城市地价的高低及原因、工业集聚的优点等基本技能和基础知识。这些考查内容不偏不难不烦不杂，不设“陷阱”，只要具备基本地理素养的学生都能从容应答。在答题中由学生体味地理与生产生活的密切联系，体味地理学对自身发展的意义。总数达30幅的地理图表超越了去年，不仅体现了地理学科特有的学科之美，也凸显了关注学生通过地图资料获取信息分析信息能力的这一重要地理素养的目的。 同时，2011江苏卷也凸显了时代精神。时代精神是每一个时代特有的普遍精神实质，对于新时代的高中学生来说，他们的时代精神更多地体现在对社会热点和现实的关注。2011江苏卷从全球变暖到日本地震危机，从区域旱灾到城市内涝，从人口普查到江苏与新疆的对口支援，每一个新颖真实情境下体现着一种时代性，引导着学生地理视角的时代关注。;2、强调基础性的同时关注学生创新精神和创造能力的发展 ;交通线建设的意义及影响因素;（1）关注学生“发现”知识的过程 （2）关注学生探究精神的形成和创造性解决问题的方法 （3）通过试题的创新来引导学生的创新 ;3、重视地理学科“核心能力”的考查;3、重视地理学科“核心能力”的考查;题号;（3）重视对地理过程分析、想象与简单预测的考查;（4）重视对运用地理知识、方法解决实际问题的能力的考查 ;4、关注对 “核心地理观点”的认识的考查 ;（2）地理环境整体性与差异性观点;;;;;其实地理评价也是学生必须掌握的一项基本技能 ;;;;;;第二部分 一轮复习及策略;;新课标;;;1.一轮复习与新授课的区别;2.几点说明： （1）注意不同学校生源的差异及教师在授新课采取方式的差异，对一轮复习的策略进行适当的调整。 （2）注意收和放的关系：如授新课时放得很开的话，一轮复习需要适当收紧，使之回归到体系范围；如新授课严格按照教材教很少发散，则一轮复习需要适当发散，以开阔学生视界。 ;;;;;;;;;;大逻辑;;;;;;;;第一轮复习进程与师生学期心理情绪周期;;;;如复习中让学生记笔记： A模式：记感兴趣的。 B模式：记不懂的。 C模式：要点全记。 实验结果：A模式对中等智力及以下学生成绩影响不大；B模式对成绩影响明显；C模式难坚持，对提高成绩效果最好。;;仅供参考，谢谢！