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中学教师资格《教育学》：教学过程 一、教学过程的概述 　　(一)教学过程的概念 　　教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 　　(二)教学过程的理论 　　教学过程的理论是教学的基本理论，古今中外的教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出各自的见解。 　　(三)教学过程的本质 　　对于教学过程的本质，理论界有不同的看法。在我国，长期通行的看法是把教学过程看作是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程。其主要观点如下： 　　1．教学过程主要是一种认识过程 　　这里的认识不等于“认知”，是一个层次高于心理学中的认识的哲学概念，即人脑对于客观世界积极的反映，概括着心理学上的认识、情感、意志以及个性心理品质形成等全部活动和过程。教学过程主要是一种认识过程，是学生在教师指导下，借助教材或精神客体的中介，掌握科学认识方法，以最经济的途径认识现实世界并改造主观世界、发展自身的活动过程。教学认识的主体是学生，是在教师指导下进行学习活动的主体，具有发展性和可塑性。教学认识的客体以课程教材为基本形式，是人类社会历史经验凝聚的精神客体，既是学生认识的对象，又是他们认识和发展自身的工具，具有中介性。 　　教学过程是教