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做一个富有智慧的班主任 李镇西 情感：心心相印 彼此依恋 ?对孩子的依恋之情――这是教育修养中起决定作用的一种品质。（苏霍姆林斯基） 享受学生的潘玉婷 邹显慧的一碗鱼汤 ?优秀与幸福 一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！ “优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。 “优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，或者就是我们自己！ ? 思想：仰望星空 教师要有一种使命感，要有开阔的人文视野，心中要装着人类，装着天下。 　 “教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。” 教育的目的是什么？应当使儿童成为什么样的人？在写信者看来，儿童应当成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。 “培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。” ? 告诉孩子一个真实的中国 智慧：所谓“情感” 和“思想”，必须化为每一天的教育行为。 ? 教会学生爱 教育的本质，是教会学生爱。 让学生学会从平凡生活中感受爱 举手之劳的温馨 和学生一起感动 引导学生感恩父母崇敬父母 两代人的对话 “要爱你的妈妈！” ? 用民主造就民主 民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。 这是对民主更为深刻的理解。将民主看做一种个人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。 民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。 ? 敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育 班主任要善于发现并发挥学生集体中的积极因素，通过某种方式去感染、感动、影响另一部分同学。 班主任要善于创造出集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评。 ? 王倩之的故事 ? 黄美廉的故事 1.我很可爱！2.我的腿很美！3.我的爸爸妈妈很爱我！ 4.上帝会公平地对待每一个人！5.我会画画，我会写稿子！ 6.还很多的生活方式让我热爱…… 我只看我所有的，不看我所没有的！ ? 把每一次突发事件都当做教育契机 ? 讨论：如何面对失窃？ 教育比清查更重要，但是这个教育一定要自然，而且震撼人心。 ? 让教育充满浪漫的气息 追求教育的浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是方法和技巧，更是一种教育境界。是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。 教师，更应该追求一种物质以外的精神享受。若干年后，我们回忆起我们的教育生活的时候，会怦然心动，热泪盈眶。 我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？ 文学作品的心灵震撼，田野嬉戏的有趣经历， 惊心动魄的探险体验，班级生活的妙趣横生…… ? 班主任工作小技巧 一封真诚书信 一个微型相机 一篇感人小说 一份公共财物 一张陈年照片 缔造完美班级 什么叫“完美教室” 佐藤学认为，学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。学校改革不可能一蹴而就，文化变革越是缓慢，才越能得到扎实的成效。 最大限度的挖掘“班级”“教室”的教育意义，培养学生全方位的素质发展，让他们在天天学习生活的教室里与教师一起享受幸福完整的教育生活。 通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。将教室打造成“图书馆、阅览室、实践场、探究室”，将教室建设成“操作间、展览室、信息资源库”，让教室成为“教师的办公室、学生的习惯养成地和人格成长室”，成为“共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。” “完美教室”是有着理想主义色彩的，但它并不是一个停留在口头上的概念，它有着特定的价值体系、明确的实施标准和丰富的课程内容。 在完美教室，教师会关注每个学生的喜怒哀乐，记录每个生命的成长故事，这里是学生幸福成长的乐园，也是培养公民的一个最小单元。 有快乐，有收获 有故事，有故事…… 核心理念——幸福！