关于“烙饼问题”的解法探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 关于“烙饼问题”的解法探讨 “烙饼问题”是新人教版四年级上册第八单元《数学广角——优化》中的一个问题。在拜读我们班余国好老师的“创新课堂设计《烙饼问题》教学设计”后，有一些不同的想法，在这里愿与余老师和大家一起商榷： 余老师这节课从学生生活实际出发，首先从创设情境“煮鸡蛋”事件引出课题，并结合教材情境图采用多媒体课件展示信息（烙饼规则）以及需要解决的问题；然后让学生通过独立思考、自主探究，小组合作交流等方式让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，进而理解优化的思想；最后引导学生观察饼的个数和所用的时间，发现规律：“总数×3=最短总时间（1张饼除外）”，这里的“3”表示的是烙饼一个面所用的时间。 余老师的这节课教学设计独特，循序渐进，符合学生的年龄特点和认知规律，从生活中来到生活中去也符合新课程标准的要求，不失为一节优质课例。但本课例涉及的内容和总结的方法应该说只适合于一次只能烙2个饼的情况，不具有普遍性。教材安排的上述例题只是一个很特殊的情况（每个饼有2个面，而每个锅正好又可以烙2个饼）。 下面我们通过具体事例，探讨“烙饼问题”的解题规律和解题方法。事实上，“烙饼问题”的解题策略就是“省时、高效”的策略，即，“锅不闲着”。 例1、在火炉上烤烧饼，两面都要烤，每烤完一面需要2分钟，火炉上每次最多能烤6个烧饼，烤8个烧饼最少要用几分钟？（选自学