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苏教版三年级上册数学学情分析 周恩来红军小军施河校区 郎春富 一、分析学生： 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许 多新的要求。同时三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在 这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就 会顺利度过这一时期。 三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。 1、 个性差别大： 三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴 奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至 有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班 级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下， 容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。 他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且 情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因 此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐 渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 二、学习分析： 一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级 就没有那么简单了，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分， 需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。本年级学生学习成绩 总的来说大部分学习成绩较好，他们学习的基础扎实，思维活跃，学习主动，爱思考，勇于克服学习 上的困难，有良好的学习习惯，有较有成效的学习方法。学困生也有不少，他们学习态度不端正，心 情浮躁，学习不爱动脑筋，理解问题、分析问题的能力差，害怕困难，在课堂上不敢举手回答问题。 完成作业马虎，书写不工整，有的甚至不能按时完成。 三、存在的问题： 1、计算的问题。 学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求， 带☆的没有进行验算。 不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。 不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。 学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习 习惯。 四、改进的措施： 1、注重基础知识和基本技能的培养。 利用早读课进行口算、估算训练，背诵一些公式和概念。培养学生做解决问题时要怎样认真审 题，分析题中的数量关系，怎样根据题中所求的问题找出相应的已知条件等。 2、加强学困生的辅导工作。 学困生大多基础差，胆子小，思维差，懒得动脑。对他们要投入更多的精力，常与家长沟通， 督促家长在家辅导学生。平时多关心他们，注意他们身上的闪光点，对他们多鼓励。尽量激发他们 的学习兴趣。从本次试卷成绩看，这部分学生成绩不够理想，教师必须在平时的教学中重视对这些 学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性， 从而大面积提高教学质量。 3、培养学生良好的学习习惯。 从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至 不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的 高度重视。平时注重作业格式训练。写作业时应要求做到书写清洁、整齐、工整。养成良好 的书写，就能减少由于书写不良而产生的差错 。 养成认真阅读的习惯。现在的数学练习形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性， 但同时也增加了阅读的难度，每做一题需要学生看清、看懂题意，一审再审，再动手做。 培养学生自觉订错题的习惯。 4、注意培养学生的发散思维。 班里有的学生学习能力很强，善于思考问题，对这样的学生，平时要适当让他们做一些思开放题， 培养他们的发散思维。 5、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。 通过反思我们认为在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，学习方法多样一些，适当的增加 一些互动的环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择 .