31随机事件的概率（已修）.docVIP

第三章3.1随机事件的概率 3.1.1随机事件的概率 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解随机事件、必然事件、不可能事件、确定事件的概念； （2）正确理解事件A出现的频数与频率的意义； 2、过程与方法 发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高. 3、情感与价值观 通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系；培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识． 二、教学重点、难点： 重点：⑴事件的分类；⑵正确理解事件A出现的频率的意义. 难点：⑴理解频率与概率的差别与联系；⑵用概率的知识解释现实生活中的具体问题． 三、教学用具： PPT、硬币 四、教学设想： （一）创设情景、导入课题 日常生活中，有些问题是能够准确回答的.例如，室温低于时，盆内的水能结成冰吗？明天太阳从东边升起吗？等等，这些事情的发生都是必然的.同时也有些问题是很难给予准确无误的回答的.例如，你明天什么时间起床？12：10有多少人在学校食堂用餐？你购买的本期福利彩票是否能中奖？等等，这些问题的结果都具有偶然性和不确定性，很难给予准确的回答. 有些事情的发生是偶然的，有些事情的发生是必然的.但是偶然与必然之间往往有某种内在联系. 例如，北京地区一年四季的变化有着确定的、必然的规律，但北京地区一年里哪一天最热，哪一天最冷，哪一天降雨量最大，那一天降雪量最大等，又是不确定的、偶然的. （板书课题） （二）师生互动、探究新知 1.相关概念 （1）必然事件：在条件S下，一定会发生的事件，叫相对于条件S的必然事件； （2）不可能事件：在条件S下，一定不会发生的事件，叫相对于条件S的不可能事件； （3）确定事件：必然事件和不可能事件统称为相对于条件S的确定事件； （4）随机事件：在条件S下可能发生也可能不发生的事件，叫相对于条件S的随机事件； 确定事件和随机事件统称为事件，一般用大写字母A、B、C……表示. 2.在掷骰子的试验中，我们可以定义许多事件，如： C1 ={ 出现 1 点 }； C2 ={ 出现 2 点 }； C3 ={ 出现 3 点 }； C4 ={ 出现 4 点 }； C5 ={ 出现 5 点 }； C6 ={ 出现 6 点 }； D1 ={ 出现的点数不大于 1 }； D2 ={ 出现的点数大于 3 }； D3 ={ 出现的点数小于 5 }； E ={ 出现的点数小于 7 }; F ={ 出现的点数大于 6 }; G ={ 出现的点数为偶数 }; H ={ 出现的点数为奇数 }; …… 它们有可能发生吗？ 3.考察下列事件： （1）上海夏天的平均气温比冬天高； （2）地面上向上抛出的石头会下落； （3）太阳明天从东方升起. 这些事件会发生吗？ 他们是什么事件？ 一定发生，必然事件 确定事件 4.考察下列事件： （1）标准大气压下50度的水会沸腾； （2）在常温常压下钢铁融化； （3）服用一种药物使人永远年轻. 这些事件会发生吗？是什么事件？ 不可能发生，不可能事件 确定事件 5.考察下列事件： （1）某人射击一次命中目标； （2）任意选择一个电视频道，它正在播放新闻； （3）抛掷一个骰子出现的点数为奇数. 这些事件一定会发生吗？他们是什么事件？ 可能发生也可能不发生，随机事件. 6.你能举出生活中的随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗？ 对于事件A，能否通过改变条件，使事件A在这个条件下是确定事件，在另一条件下是随机事件？你能举例说明吗？ （三）动手实验，发现规律 对于随机事件，知道它发生的可能性大小是非常重要的. 用概率度量随机事件发生的可能性大小能为我们的决策提供关键性的依据. 如何才能获得随机事件发生的概率呢？最直接的方法就是实验（观察）. 1.设计抛掷一枚硬币的试验，观察它落地时哪一个面朝上： 第一步，全班每人各取一枚同样的硬币，做十次掷硬币的试验，每人记录试验结果，填在下表中： 姓名 试验次数 正面朝上的次数 正面朝上的比例 思考：你与同学的结果一样吗？为什么？ 第二步，每个小组把本组同学的试验结果统计一下，填在下表中： 组次 试验次数 正面朝上的次数 正面朝上的比例 思考：与其他小组相比，结果一样吗？为什么？ 第三步，请一位同学把全班同学的试验结果统计一下，填在下表中： 班级 试验次数 正面朝上的次数 正面朝上的比例 思考：与前面的结果一样吗？为什么？ 第四步，请把全班每个同学的试验结果中正面朝上的次数收集起来，并用条形图表示. 观察：这个条形图有什么特点？ 第五步，请同学们找出掷硬币时“正面朝上”这个事件发生的规