314短文两篇《于园》.docVIP

桥山中学 2013——2014 学年度第 二 学期教案 主备人： 雷聪红 副备人： 周次 星期 　 班级 7.3,7.4　 课题 短文两篇 　《于园》 课时 1课时 学习目标 1. 能用工具书及课文页下注释读懂课文内容。 2. 掌握 “步”、“刺”、等常见文言实词和“以”、“之”等常见文言虚词。 3、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。? 4、体会本文极有表现力的语言特色。 重点 内容 解决措施 掌握 “步”、“刺”、等常见文言实词和“以”、“之”等常见文言虚词。　 　查字典，翻阅资料 难点 1、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。? 2、体会本文极有表现力的语言特色。　 赏析品读　 教学方法 　诵读赏析，讨论交流，合作探究 课前准备 　PPT课件 情境导入 园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间中，以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。张岱的《于园》，意境悠远，给人以宛若置身山林之感。今天，老师就带领大家一起，去于园游览一番。 教学过程 一、出示学习目标： 1. 能用工具书及课文页下注释读懂课文内容。 2. 掌握 “步”、“刺”、等常见文言实词和“以”、“之”等常见文言虚词。 3、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。? 4、体会本文极有表现力的语言特色。 二、预习检测： 1、作者简介 张岱，明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。 2、初读课文，正音 钥 （ ） 绝壑 （ ） 槛 （ ） 啾唧（ ） 碧窈（ ） 合作学习 疏通文意： 1、有感情地朗读课文。 2、小组讨论交流。 3、教师点拨，释疑。 步：水边停船之处 所园：所建筑的园子。园，动词，建筑园子。 刺：刺：名帖，这里作动词，投名帖。 款：殷勤招待 缘：顺着，沿着 以：因为 临：临近 槛：栏杆 显：显扬，有名声。 憾：心感不满。 4、指名翻译课文。 四、品读课文 思考： 1、于园的主要特征是什么？ 2、文章按照什么顺序介绍于园？ 3、于园中磊石之奇主要体现在哪些方面？ 合作探究 1、于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？ 明确：“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。 2 、重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？ 明确：找出关键句：“园中无它奇，奇在磊石”。 3、文中从哪几处描绘了磊石呢？找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。朗读这三句。它们各自奇在何处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。） （磊石）以实奇 （磊石）以空奇 （磊石）以幽阴深邃奇 4 、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？ “再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？ （置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡） 5、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？ 明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。 从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。 五、课堂小结： 1、写作思路 《黄鹤楼》首先交代黄鹤楼的地理位置、命名的由来，接着写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感，最后从侧面写黄鹤楼的地位和价值。给人的总体印象是巍峨高大，神游其中，如临仙境。 《于园》首先介绍于园所在地及主人，交代自己得以游园的缘由，接着重点写游于园的所见所感。给人的总体印象是以磊石奇。神游其中，如置身于大自然的岩壑林泉之中。 2、指名总结文章 本文着重介绍于园的磊石之奇及其建筑的幽远意境.抒写作者游园得自然之趣的感受,赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。 3、写作特色 雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。如“四围灌木蒙丛”中“蒙丛”一词，形象地写出灌木丛生覆盖地面的状态。又如“一壑旋下如螺蛳缠” 这一通俗的比喻，