5《故乡》表格原任初级中学表格式教案.docVIP

原任初级中学表格式教案（修订） PAGE PAGE 3 课题 5《故乡》 时间 2014-10-2 班级 九年级 教师 方雅 科目 语文 课时 3 课型 讲读 一、教材内容分析： 这篇小说，深刻反映了当时中国社会生活，所以学习这篇文章要从历史和 社会演变方面入手，进而加强对主题的理解。 二、教学重、难点： 1.对鲁迅思想感情的理解。?2?.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。?3、?最后三段文字的深刻含义。? 三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）： 1对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。2引导学生理解最后三段文字的深刻含义。3教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。 四、学情分析： 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习。根据本课教材的特点，分析人物、环境时，要抓住一个变字，通过这种变化的对比，培养学生比较思维的能力。通过人物性格的归纳，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过让学生在故乡画面上画上合适的人物，培养学生创造性思维能力。通过这种研讨式的学习方法，可以增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习主人，也只有这样做，才能学有所思，思有所得，学生也才会逐步感悟到文学艺术的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习语文的兴趣。也只有这样做，才能适应素质教育，培养创新人才。  五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）： 朗读法、预习法 六、教学环境及资源准备： 多媒体、投影仪、收集关于鲁迅的资料，准备相关的图片。 七、教学过程： ???????????第一课时?一.教学目标：?1.了解作者和写作背景。?2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。?3.理清小说线索和故事情节。?二.教学过程:?1.?导入新课：???????请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：??“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄???的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”??“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，???从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。???我的心禁不住悲凉起来了。”???????这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人???神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中\我\头脑中想象出的???二十年前的故乡的图画；后者是\我\眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。???二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要???这么写呢？作品中的\我\怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，???认真地阅读课文，去寻找答案吧。?2.?介绍写作背景：???????辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶???级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其???是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。???????小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情???节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京???回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，???思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画????????了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇???的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精???神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。?3.?作家、作品介绍：?鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。?选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）?4.?出示幻灯片，检查词语预习：???阴晦（hui）??瓦楞（leng）??胯（kua）下??獾（huan）??秕（bi）谷?????鹁鸪（bo）（gu）??髀（bi）??嗤（chi）笑??絮絮（xu）??瑟（se）索????蜷（quan）缩??寒噤（jin）??折（she）本???惘（wang）然??恣睢（zi）（sui）??潺潺（chan）??黛（dai）色??愕（e）然??五行（hang）?5.听课文录音，熟悉课文。?6.?讨论课文段落：???????小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,