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中学数学教师资格证试讲面试模版 目录 《 全 等 三 角 形 的 识 别 》 .................................2 《 立 方 根 》 .........................................6 《 中 心 对 称 与 中 心 对 称 图 形 》  ............................7 《 因 式 分 解 》  ......................................10 《 探 索 勾 股 定 理 》 第 一 课 时 说 课 稿  ........................13 《 等 腰 三 角 形 性 质 》 ..................................17 《 圆 周 角 》 ........................................22 《 一 元 一 次 方 程 的 应 用 》  ..............................24 《 多 项 式 的 乘 法 》  ...................................28 本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说 课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 -1- 《全等三角形的识别》 —说课试讲考试复习资料 一、教材分析 （一） 本节内容在教材中的地位与作用。 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。 它是两三角形间最简单、最常见的关系。 本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识三角形的基础上，在了解全等图形 和全等三角形以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探 索相似形的条件的基础，并且是用以说明线段相等、两角相等的重要依据。因此，本 节课的知识具有承上启下的作用。同时，苏科版教材将“边角边”这一识别方法作为 五个基本事实之一，说明本节的内容对学生学习几何说理来说具有举足轻重的作用。 （二） 教学目标 在本课的教学中，不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法，更 主要地是要让学生掌握研究问题的方法，初步领悟分类讨论的数学思想。同时，还要 让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活的基本事实，从而激发学生学习数学的 兴趣。为此，我确立如下教学目标： 经历探索三角形全等条件的过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的 经验。 掌握“边角边”这一三角形全等的识别方法，并能利用这些条件判别两个 三角形是否全等，解决一些简单的实际问题。 培养学生勇于探索、团结协作的精神。 （三） 教材重难点 由于本节课是第一次探索三角形全等的条件，故我确立了以“探究全等三角形的 必要条件的个数及探究边角边这一识别方法作为教学的重点，而将其发现过程以及边 边角的辨析作为教学的难点。同时，我将采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示 的方式以及渗透分类讨论的数学思想方法教学来突出重点、突破难点。 （四）教学具准备 教具：相关多媒体课件；学具：剪刀、纸片、直尺。画有相关图片的作业纸。 -2- 二、教法选择与学法指导 本节课主要是“边角边”这一基本事实的发现，故我在课堂教学中将尽量为学生 提供“做中学”的时空，让学生进行小组合作学习，在“做”的过程中潜移默化地渗 透分类讨论的数学思想方法，遵循“教是为了不教”的原则，让学生自得知识、自寻 方法、自觅规律、自悟原理。 三、教学流程 （一）创设情景，激发求知欲望 首先，我出示一个实际问题： 问题：皮皮公司接到一批三角形架的加工任务，客户的要求是所有的三角形必须 全等。质检部门为了使产品顺利过关，提出了明确的要求：要逐一检查三角形的三条 边、三个角是不是都相等。技术科的毛毛提出了质疑：分别检查三条边、三个角这 6 个数据固然可以。但为了提高我们的效率，是不是可以找到一个更优化的方法，只量 一个数据可以吗？两个呢？…… 然后，教师提出问题：毛毛已提出了这么一个设想，同学们是否可以和毛毛一起 来攻克这个难题呢？ 这样设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的主要问题，又能较好地激发学 生求知与探索的欲望，同时也为本节课的教学做好了铺垫。 （二）引导活动，揭示知识产生过程 数学教学的本质就是数学活动的教学，为此，本节课我设计了如下的系列活动， 旨在让学生通过动手操作、合作探究来揭示“边角边”判定三角形全等这一知识的产 生过程。 活动一：让学生通过画图或者举例