三位数加三位数连续进位加法说课稿.docxVIP

第 4 单元 万以内的加法和减法（二） 加法（2） 《三位数加三位数连续进位加法》说课稿 一、说教材分析 “三位数加三位数连续进位加法”是新人教版三年级上册数学第四单元的 的第二课时内容，是三位数加两，三位数不连续进位加法的延续，在计算方法 上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难 点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗 透，以增强学生的估算意识。 二、说教学目标、 掌握估算的方法。（四舍五入法） 进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计 算。 培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。 三、说教学重、难点：掌握加法的计算法则。 这节课因为是连续进位，所有重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计 算方法。特别要注意引导学生正确理解运用 无论哪一位满十都要向前一位进‘1’” 和“不要忘记加进位‘1’”。 四、说教法、学法。 这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是 在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些 生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态 的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学 生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获 取知识。 五、说教学过程： （一）、复习引入： 竖式计算 59+73= 83+38= 68+52= 58+94= 遵循先估算后计算的原则，然后进行了对比。 （二）、知识迁移，探究新知 1、出示例题 3：今天我们要解决什么问题呢？请看屏幕。（出示例 3） 某湿地的野生动植物 野生植物 野生动物  445 298 2、这是已知野生植物和野生动物的种数，你能根据已知信息提出一个加法 数学问题吗？选出加法问题：野生植物和野生动物一共有多少种？ 列出算式 445+298= （这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力，还有就是让学生在提问 中加深对加法含义的理解。） 3、估算。 师：大家能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢？ 生估一估（只要合理就可以）；说一说：怎样估的？ 简单归纳：估算三位数加三位数时，一般把三位数估成整百数，或者估成 几百几十数。这样方便于我们口算出和的范围。 有时，估算还可以帮我们检验计算结果是否合理。 比一比：这个估算值比准确值大还是小呢？ （这环节渗透了估算，目的是为了提高学生的估算意识） 4、笔算。先独立尝试，再说理。 指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价（说的对 不对，说 说怎样算）——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示 2 9 8 + 4 4 5 7 4 3 对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？ 小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、 哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”） （这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这 节课的问题， 能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方 法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上 进行提升。） 揭示课题 ：验算：现在我们一起来验算刚才的计算结果是否正确，可以怎样验算？ 学生回答：交换位置，指名学生上台板演。 ：小结：在做练习的时候，验算可以帮助我们检查结果的正确性，希望大 家要有验算的好习惯。 （3）、练习： 我是一名小医生，出示错误的竖式计算，让学生找原因。 （练习环节目的在于巩固这节课的内容，学生通过不同的练习来加强对三位数 的连续进位加法的计算方法的理解掌握，设计成小医生是为了增强趣味性。） （四）、小结（略）